数学教育数学史的渗透路径.docVIP

数学教育数学史的渗透路径 ［摘要］数学教育并非单纯的理性思维教学，更是一种数学精神的教育发展。在数学教育中渗透数学史的教学内容，可强化学生对于数学知识的感性认知，培养学生的数学精神与思维。但是在教学过程中，多数教师对于数学史的渗透存在模糊理解，为了理清数学史的渗透路径，本文分析了数学教育中渗透数学史的基本思路和方法，希望对数学教育的发展有所助益。 ［关键词］数学教育;数学史;渗透路径 数学史是人类逻辑思维发展的历史记忆，更加是数学文化的重要载体。在高等数学教育中渗透数学史，有助于将枯燥的数学知识转化为趣味性的数学猜想，吸引学生的学习兴趣和主观能动性。在数学史发展中，诸多史学资料的形态并不具备教育特征，需要将历史资料转化为教育资料，从史学形态转化为数学教育形态。同时需要从被动的接受形态向探索数学问题的学习形态转化，才能有助于发挥出数学史在数学教育中的引导和支持作用。现做如下分析。 一、数学史对于数学教育发展的支持作用 (一)强化数学认知性。数学史是对于数学理论的发展性记录，其中涵盖了大量的数学思维、概念、方法、思想，乃至数学问题的起源和发展规律。其数学史研究范畴与社会发展、政治体系、经济规律、一般文化等，均存在密切的联系。认知这些数学规律与其他学科的内在联系，有助于学生应用数学方法解决各专业学科的实践问题。因而，数学史在数学教育中的