浅谈如何打造小学语文高效课堂..pdf

浅谈如何打造小学语文高效课堂 高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一 种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂 也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高 效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，高效课堂应是一个动态 的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的 教学状态。也就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂 40 分钟内 要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最 完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。我认为，我们 平时所说的 轻负担、高质量、向课堂教学要效益“ ”，就是 “高效课堂 ”教学理念的折 射和反映。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点去做： 一、把握教学目标，精心设计教案。 在制定教学目标时，教师根据大纲系统把握教材，熟练掌握教材的内容，充分 考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方 面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人 文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则， 教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避 免一概而论。要保证课堂上 80% 以上的学生掌握 80%以上的课堂教学内容。对于 优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可 以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。教师在设计教学过程时，一定 要针对学生已有的知识基础、 能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切 合实际，才具有可操作性。 二、 创设教学情境，激发学生学习欲望。 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会 产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探 索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？ （1） 精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。精心设计课 堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的 “乐知 ”、 “乐学 ”的欲望。设计优美生动的 导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使 学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入 “共振 ”的 境界。如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和 物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛 的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种 “未成曲调先有情 ”的效果，从而激 发学生的兴趣。 （2 ） 激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过 程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自 己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。如： 学习《富饶的西沙群岛》一文，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，教师引导 学生带表情和动作朗读，让学生想象自己来到海底，看到了什么样的珊瑚？什么样 的海参？怎样的大龙虾？并把他们的动作表演朗读出来，这样让学生和老师同兴 奋、同疑问、同激昂、同探求，从而来调动学生学习的积极性。 三、讲究提问技巧，激发学生探究兴趣。 课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本 知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终， 直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问 到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。例 如：学习《富饶的西沙群岛》，师引导：看了课题你有什么问题要问吗？生 1： “西沙群岛 ”在什么地方？生 2 ： “富饶 ”是什么意思？生 3：为什么说是 “富饶的西沙 群岛 ”？生 4 ：西沙群岛的什么富饶？