小学语文《司马光》评课文稿.docVIP

小学语文《司马光》评课文稿 小学语文《司马光》评课文稿 小学语文《司马光》评课文稿 小学语文?司马光?评课稿 介绍“连云港市交互式电子白板在学科教课中运用商讨活动〞 中的语文教课研究观摩课， 是师专三附小张钺老师执教的小学一年级 ?司马光?一课。 课后沟通时张老师说，为了充足创建讲堂的开朗氛 围，还特地换上这身衣服的〔编者发现，这是一款“女式蝙蝠侠〞的 黑色毛衣〕。 整体感觉，这是一节很成功的〔研究型〕课。详细纪录以下： 1. 新讲课由图片引入→姓“司马〞→“司〞字的写法，创意很 好！ 在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充足 调换学生的主观能动性上， 还能够再发挥点教师的智慧， 即在课前的 教课方案方面，再多思虑下。 2. 因为充足利用了电子白板的交互演示功能，学生的学习热忱 和思想的踊跃性，获得了很好地调换。 3. 学生自读课文开始时，可能因为习惯使然，非自读，而是齐 读，但仍是渐渐变为自读。 这可能是平常自读少，而齐读多的习惯造 成的。但给人的整体感觉是，讲堂真切、有效，未做假。 反省我到中小学听课这 20 多年的经历， 公然课， 特别是对外的 观摩课，不造假的仿佛极少！ 4. “读字正音〞环节，形式开朗、多样，利于调换学生的踊跃 性。 5. 由“学生介绍下一位同学读〞，做法新奇，有创意。 6. “看图说话〞的图设计的有问题〔这一点上，我与市教育局 骆处长看法一致〕 ，要注意“图〞一定为“文〞效力，也就是说，“图〞 应当正确地将“文〞给直观地反应出来。 7. 教师经过交互式电子白板创造氛围，带着学生经过看图，模 拟?司马光?的人物情形，感觉和领会当时的场景的做法，成效特别 好！ 电子白板逐渐显现“文字〞，经过“读〞，“动作模拟〞 +“语 言表述〞等，自然、真切，使学生领会很深刻。 8. 最后，经过放映?司马光?动画片，让学生将文本内容，与 视频相联合，再次领会和感觉课文， 使学生的思想获得了应有的提高。 交互式电子白板，在小学低年级的教课运用，是很值得研究