新西师版小学五年级数学上册教案全册.pdfVIP

第一单元 小数乘法 小数乘整数 NO: 教学内容： 西师版五年级数学上册教材 2 页例题 1，练习一的 1、2 题 教学目标： 1．结合具体问题情景，探索小数乘以整数的计算方法，能正确进行小数乘以整数的计算。 2 ．能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受 小数乘法与现实生活的密切联系。 教学重点：探究小数乘以整数的计算方法。 教学难点：积的小数点位置的确定。 教学过程： 一、创设情景 1、观察单元图，引导学生通览市场购物图。 2 、让学生说一说， 图中有哪些可以用整数乘法解决， 哪些需要用小数乘法解决的数学问题？ 教师根据大家提出的问题选择板书。 每千克白菜 2.2 元，买 3 千克要多少元？ 每千克西瓜 1.6 元，一个西瓜重 4 千克多少元？ 每吨水 3.45 元， 8 吨水要缴费多少元？ 3 、让学生选择进行交流，在大部分学生发生困难时，顺势转入新课的探究。 出示课题。 二、探究新知 1、教学例 1 我们先来思考买西红柿的问题。 “每千克西红柿 4.2 元，买 6 千克西红柿需要多少钱？”这 个问题可以怎么思考？能不能用我们学过的知识来解决？ （1）加法计算 4.2 ×6 表示 6 个 4.2 相加。 4.2 ×6=4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2 （元） （2 ）乘法计算 4.2 元 =42 角 42 ×6=252 （角）=25.2 （元） 4.2 元转化成角作单位的 42 角。42 ×6 等于 252 角。最后再把 252 角转化成元作单位的 25.2 元。 师： 同学们分析一下， 把 “元”化成 “角”的目的是什么？采用什么方法来解决这个问题的。 引导学生深层次分析与思考， 得出把元转化成角的目的是把小数转化成整数， 这样就把小数 乘以整数的问题转化成整数乘法的问题。 想象除了用角可以吧小数转化成整数以外， 还能想到哪些方法把小数乘以整数的问题转化成 整数乘法来做？ 学生不难想到把 4.2 扩大到原来的 10 倍。 师： 42 ×6 同学们会计算吗？学生把结果算出来。 引导学生讨论： 4.2 变成 42 ，相当于小数点怎样移动？ 因数扩大到了原来的多少倍？ （向右移动 1 位；因数扩大到原来的 10 倍） 另外 1 个因数变化了没有 ?积发生了什么变化？ 要得到原来的积应该怎么办？ 引导学生回顾一下小数乘以整数的计算方法，使学生明确： 先把被乘数看作整数， 被乘数扩大到原来的多少倍， 积也扩大到原来的多少倍， 要求原来的 积不变，要求原来的积，就要把乘出来的积缩小多少倍。 2 、基本练习 指导学生完成“试一试” 。 学生独立计算，教师巡视。集体订正，让学生说一说怎样想的。 3 、组织学生议一议，怎样确定积的小数点位置。 三、巩固练习 1、指导学生完成练习一 1 题。 独立完成后开火车报答案。 2 、指导学生完成练习一 2 题。 让学生明确积的小数位数与因数的小数数位相同。 四、总结与反思 总结小数乘以整数的计算方法。 说说自己的感受和疑惑。 五、作业 练习册上相应作业。 板书设计： 小数乘整数 4 .2 扩大到原来的 10 倍→ 4 2 × 6 × 6 2 5.2 ←缩小到原来的 10 倍 252 教学反思： NO: 小数乘整数 教学内容： 西师版五年级数学上册教材 3 页例题 2 ，练习一的 3、4 、6 、7、9 题 教学目标： 1．根据例题继续探索与感悟小数乘整数的意义，进一步理解、掌握小数乘末尾有 0 的整数 的计算方法。 2 ．能正确、熟练地确定小数点位置，将已学的知识与实际问题有机