家园共育，促进幼儿良好习惯的养成.docVIP

家园共育，促进幼儿良好习惯的养成 当前农村的幼儿，因父母或自身或评价机制等诸多原因的影响，使我们的幼儿园教育习惯于智力的开发，忽略了对孩子良好习惯的培养。长此以往，孩子们放任自流、我行我素，出现了许多陋习：卫生习惯差（早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不经常洗澡换衣服等）；学习习惯欠缺（倾听习惯、举手回答问题的习惯、完成老师的任务各方面都不尽人意）；礼貌习惯欠缺（遇到生人不会打招呼；不主动问候老师和小朋友；脏话粗话到处滚；与幼儿有冲突时，不能用语言沟通，往往就用武力解决），缺乏应有的思想品德和社会交际能力(缺乏同情心和爱心、与同伴协商合作能力差)……因此，加强家园合作，共促习惯养成显得尤为重要。 在幼儿良好习惯的养成中，学校和家庭都起着重要作用，父母应该成为幼儿行为习惯的导师，因此，我园十分注重与家庭教育的配合。一方面，召开家长会向家长宣传家园共育的主导思想，争取家长的理解和支持；另一方面，老师们一边探索，一边完善工作方法，将幼儿习惯养成教育研究辐射到每一个幼儿家庭，争取家庭积极主动地参与到实验中来，配合幼儿园做好教育工作，为幼儿营造一个和谐、融洽、健康向上的学习、生活环境，使幼儿良好习惯的培养在家庭中得到延伸与巩固。 家长们需配合幼儿园从以下几个方面去培养幼儿的良好习惯： 一、培养同情心，养成乐于助人的习惯。 让孩子学会关心他人，从关心自己做起。通过孩子自身情感和体验，引其萌发帮助他人的行为，这是走向关心他人、帮助他人的桥梁。孩子磕倒了，会觉着痛，甚至会哭，因此孩子也会得到家长的关照：劝慰、涂药、包扎，甚至是教育。孩子在获得这一经验的前提下，就知道了走路做事要当心，并学会关心、保护、照顾自己。父母可用孩子自身痛的体验来引导教育孩子，让孩子想到别的孩子磕倒了，也是会痛、会哭的，那么在看到别的孩子磕倒时，孩子就会想到去安慰照顾他，有关心自己过渡到关心别人。 二、做孩子玩伴，在共同生活中让孩子学会关心人、同情人、帮助人。 父母要教育子女了解爱的真义，认识与体验人生的快乐与幸福是爱的付出。在满载父母爱的基础上爱自己的父母，有关心自己到关心父母进而关心他人。家庭中，父母就是最好的玩伴和教育者，父母也可以通过游戏达到教育的目的。例如：孩子生病时，父母总是精心照顾孩子，在此基础上，利用孩子喜欢游戏的心理，可以让孩子做爸爸，而爸爸做生病的孩子，孩子自然会在游戏中模仿生活中的爸爸，去关心照顾自己的孩子，为孩子忙这忙那，学习关心别人、照顾别人。通过游戏既可以教育孩子了解父母的不易，同时又在无形中培养了孩子的同情心和乐于助人的好行为习惯。 三、教给孩子一些助人的行为和话语。 父母要认识到，孩子只有同情心是不够的，关键是正确的帮助别人，不懂助人的技巧，他们有时甚至好心办坏事。可以为孩子示范，也可以通过讲故事、讨论、表演等形式教给孩子一些安慰的话语和方法，以及帮助他人的技巧。孩子在听、想、说的过程中，潜移默化的会意识到一些助人的行为和话语，并在日常生活中应用。 培养孩子健康发展的路是漫长的，只要在成长的道路上善于捕捉、利用好一切教育良机，持之以恒的坚持对孩子进行教育，回报你的将是一份惊喜。“玉不琢，不成器”，良好习惯的形成绝非一朝一夕之功，它是一个长期的不断内化的过程，需要你持久努力。