《燕 子》优秀教案.docxVIP

2燕　子 【教学目标】 1.知识与能力 会认“伶、俐”等生字,会写“拂、聚”等生字。 2.过程与方法 理解“吹拂、聚拢、光彩夺目、伶俐可爱”等词语。 有感情地朗读课文,背诵课文第1~3自然段。 3.情感与价值 通过对课文中优美词句的理解,感受燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。 【教学重点】 有感情地朗读课文,感受燕子的特点。 【教学难点】 能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。 【教学准备】 教师:制作多媒体课件。 学生:预习课文。 【课时安排】 3课时 第一课时 教学过程 一、谈话交流,引出课题 1.教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。 2.春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们喜欢燕子吗?今天,我们一起学习著名作家郑振铎写的《燕子》一文,请打开书,谁来读一读? 二、整体感知,学习字词 1.明确自学要求。 (1)读准注音的生字,画出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读对读通为止。 2.学生自学,教师巡视指导。 3.检查自学效果。 (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4.朗读课文,检查是否读得正确、流利。 三、再读课文,精读感悟 仔细读第1自然段,说说你脑海里浮现出来的燕子是什么样的。 1.学生自由读。 2.指名学生用自己的话来说。 3.师:这个自然段是一个长句子,我们怎样读懂一个长句子呢? 4.再读这一自然段,思考:这句话写了燕子的哪些特点?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 5.句子中“乌黑、轻快有力、剪刀似的”这几个词语有什么作用? 6.指导有感情地朗读这一自然段,归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练,深入体会 1.我们能不能把郑振铎描写的燕子画下来?我请一个同学读第1自然段,咱们一起画,怎么样?读的时候要慢一点。 2.同桌互相介绍一下自己画的燕子。 3.谁愿意把自己画的燕子介绍一下? 4.大家注意了吗?作者怎么没写眼睛、嘴?是疏忽了吗? 5.这告诉我们,描写事物时一定要抓住有特点的地方写。 6.大家一起朗读第1自然段。 五、作业设计 1.《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较阅读。 2.背诵课文第1自然段。 第二课时 教学过程 一、继续新课 学习课文第2自然段。 1.学生默读第2自然段。思考:第2自然段有几句话?写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣。) 2.我们先来学习第一句,齐读。 (1)这句是个长句子,怎么学?找一名学生读句子。 (2)指名让同学说说你是怎样理解这一个长句子的。 (3)师:什么形成了“烂漫无比”的春天?是怎样形成的?其他词语有什么作用? (4)什么叫“赶集”? 师:有买的,有卖的,就叫赶集。请说说“赶集”的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,百花盛开,确实给人以热闹的感觉。 (5)齐读第一句。 3.学习第二句。 这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第二句。 (1)谁能简单地说说这句话的意思。 (2)“平添”是什么意思?“生趣”是什么意思? 　　(3)师:同学们,画家画春少不了燕子,诗人写春少不了燕子,歌唱家歌唱春也少不了燕子,可以说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一自然段。 学习课文第3自然段。 1.大家再读第3自然段,从这一自然段中你知道了什么? (燕子飞行的情景,燕子飞得很快、很轻。) 2.你是从哪些词语看出来的? (板书:斜飞、叽的一声) 3.师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态。 4.你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。 5.我们从“叽”这个字可以看出什么? 6.大家把第3自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读。) 二、作业布置 有感情地朗读课文,背诵第2、3自然段。 第三课时 教学过程 一、继续新课 学习课文第4自然段。 师:“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点,留有想象的余地。谁再把这句读一读? 师:“小圆晕”是指什么? 师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”?“晕”在文中是什么意思? 师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!(课件出示图片)在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆晕也是美的! 咱们再读读这一句,领略一下其中的美。 学习课文第5自然段。 1.读了第3、4自然段,我们知道燕子飞得很轻快,