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天窗教案总结设计 天窗教案总结设计 PAGE / NUMPAGESPAGE 天窗教案总结设计 《天窗》教课方案 教材剖析： 《天窗》是我国现代有名作家矛盾写的一篇抒怀散文，描绘的是乡间的孩子们在夏季阵雨来时，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，房屋里黑得像地洞似的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们独一的安慰，透过小小的天窗看到的点点事物，听到的点点声音，使孩子们的想象丰富起来。表达了孩子们对屋外的大自然的神往，以及孩子们丰富的想象力和创建力。学情剖析： 这篇课文感情诚挚、文笔生动、流利，写作时间已长远。课文看似简单，实 则委婉，所包括的思想富裕真理，意义深刻，关于现代孩子来说能读懂一些内容， 领会作者对天窗的特别感情。 学习目标： 1、认识什么是天窗，读 4--7自然段，领会天窗带给孩子带来的唯一安慰。 2、领悟孩子们从“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真理，让学生感 遇到经过“天窗”看世界，培育学生丰富的想象和联想。 学习要点：理解课文内容，领会小小的天窗是“孩子们独一的安慰”， 感悟“这 一方小小的空白是奇特的！” 学习难点：理解课文第9自然段，领会“这一方小小的空白是奇特的！” 学具准备：多媒体课件 学习过程： 一、复习导入，揭露课题 1、什么是天窗？天窗有着什么作用？ 2、出示图片，学生察看图片，说感觉。 板书课题 二、学习 1、这样一扇简陋的、只好显出几许阳光和空气的天窗，居然吸引了茅盾先生写 下这篇文章。那么天窗在茅盾先生的童年起着什么作用呢？ “小小的天窗是孩子们唯一的安慰”。 理解“安慰” “在你无奈的时候，什么是你的安慰？” 2）这句话在文中出现了几次？分别在什么时候？三、合作学习 1、夏季雨来、夜晚被逼歇息天窗是孩子的独一安慰，同学先自 文4、6自然段，孩子的心情怎？ 1）指名，想象一下孩子此现在的心情。 2）同桌；。 （一）学“雨来” 透天窗孩子看到什么、想到什么？用不一样的方式注出来，并一，自己从中感觉到什么。 （2），出孩子透天窗看跳舞般快的雨点、的惊喜。 （二）学夜晚被逼歇息 自由文7自然段，用直画出看到的，用波涛画出想到的。 1）学生填空。 2）有感情的第七自然段。 3）。 a我会从那小玻璃上边的一云，想象到无数奇异的云彩，有的像（有的像（），有的像（）。  ）， b我会从那玻璃上边掠一条黑影，想一想到也是（  ），也是 （ ），也是（ ）。 丰富的想象使孩子失意的心获得了宽慰， 所以作者小小的天窗是孩子唯 一的安慰，也出了“小小的一方空白是奇特的”感触。 四、感悟升 天窗小，却孩子来了无的趣，孩子的童年充了无尽的想象。 你个天窗怎么？（是奇特的） 1、出示件：小小一方的空白是奇特的！（学生） 2、什么“小小一方的空白是奇特的！”呢？同学文 8、9自然段， 思虑。 3、沟通，相机出示要点句子，指朗、理解感悟。 1）、“它会使你看了，若不是??系到的各种事件！”句中的两个“它”指什么？句中的两否认，能改成一定形式一。 2）“因活会想的孩子，会知道??更复，更确！”句是什么意思？ （设计企图：抓住文中难以理解的句子，频频朗诵理解感悟，联合生活实质，加 深理解。真实领会到天窗给孩子们带来的无量乐趣。） 五、拓展训练 经过这节课的学习，我们感觉到了小小天窗的奇特，茅盾为我们翻开了一扇人生的智慧之窗。老师这里也留有一方空白，请你填写。 A：选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗看看外面的世界，谈谈你看到什 么，又想到些什么。 B：乘汽车或火车时，认真看看窗外的世界，谈谈你看到什么，又想到些什么。 板书 天窗 独一的安慰 （雨天 夜晚） 奇特