自主学习的培养.docVIP

对课堂教学中培养学生自主学习的探究 摘要：课堂教学效果很大程度上处决于学 生的参与情况，这就首先要求学生有参与意 识。自主学习真正确立了学生主体发展和自 主发展的地位，因此，加强学生在课堂教学 中的参与意识，使学生真正学会自主学习， 是现代数学教学的趋势。 关键词：自主学习创造性学习 当今高中生有很强的依赖心理，跟随老师惯 性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不 订学习计划，坐等上课，课前没有预习，对 老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔 记，或呆坐只听，上课不得要领，没听到“门 道”；笔记记了一大本，问题也有一大堆， 课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的 联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、 法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死 记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打 釆，或是上课根本不听，凡此种种，都是学 生没有真正参与教学过程，也就是说参与意 识差，被动学习。而自主学习是指学生在教 师的科学指导下,通过多种手段和途径，进行 自主的、能动的、创造性的学习活动。自主 学习的教学模式涉及到教学理论和教育观 念等诸多方面的转变。适应自主学习,首先要 明确其教育观念。 一、自主学习教育实践与教育观念的转变一 —我们教师不仅仅是一个教育者。 自主学习重视学生的主动性和探究性学习, 同时强调教师要创造性地教学。教师的引导 和帮助，对于学生的知识构建和自主发展极 为重要。现行的教学方式大多是在教师的严 格控制下，学生被动完成教师一个接一个指 令的学习过程。而自主学习教学方式,则是师 生以多种形式参与互动和探究实践，在问题 的解决中来学习O这种教学方式，对我们教师 提出了更高的要求。 教师在课堂教学中起主导作用，是组织者。 因此学生的参与意识与我们教师所扮演的 角色和对学生的培养有着直接的关系。现代 的教师不能仅是一个“传道、授业、解惑” 者，严守“师道尊严”的观念，而无法摆脱 “教”为中心的思想，与学生在心理上有一 定的距离。相反现代中学数学教师应是一个 明智的辅导员，在不同的时间、情况下，扮 演不同的角色: 1、模特儿. 1、模特儿. 要演示正确的、规范的、典型 的过程，又要演示错误的、不严密的途径， 更要演示学生中优秀的或错误的问题。从而 引导学生正确地分析和解决问题。 2、评论员和仲裁人.对学生的数学活 动给予及时的评价，并用精辟的、深刻的观 点阐述内容的要点、重点及难点，同时以专 家般的理论让学生折服。指出学生做的过程 中的优点和不足，提出问题让学生去思考， 把怎样做留给他们。 3、欣赏者.支持学生的大胆参与，不 论他们做得怎么样，抓住学生奇妙的思想火 花，大加赞赏。如： 在高一学三角函数那一章里，有这样一道 题：求sin75° -sinl5°的值(练习题)。 我们极大部分极学生都是利用常规的 方法，而且灵活多样，如： ［方法 1］： sin75 —sinl5 =sin(45 + 30 )—sin(45 —30 ),然后利用两角和差 公式去做，便可得到结果。 ［方法2］：利用半角公式: sin75— sin75 —sinl5 一 cos 150° 一 cos 150°2 =V2sin30° —V2~T (1 + cos 30。 也可得到? ［方法 3］： sin75° —sinl5° =cosl5° — sinl5 ° = V2 (sin45 cosl5 — cos45 sin!5 ) ［方法4］：利用和差化积公式: sin75 ° — sinl5 ° = 2cos45 ° sin30 ° =返 2 以上方法让学生在黑板上演示后，还有 一位学生说，老师这样做可否： sin75 — sinlS = sin(60 + 15 )— sinl5=sin60 cosl5+ cos60 sinl5 sinl5 =sin60 cosl5 + cos60 sinl5 —sinl5 sinlS=亨 cosl5 sinlS =亨 cosl5 + 1 sin!5 — = ^cosl5-lsinl5 =sin(60 一15 ) = # 这种做法虽然很麻烦，可我们不能说，你这 样做太麻烦了，还不如前几种方法简单。此 时我及时肯定他这种做法的正确性及合理 性，并且让大家学习他这种善于思考、突破 常规思维的精神，对这位同学也是一种极大 地鼓励。同时，也指出了这种方法的局限性, 使其他学生体会很深。这样也可提高大家共 同学习数学的兴趣。 4、顾问和朋友.帮助每个学生在课堂 参与中是否保持了正确性的态度，并及时纠 正错误的思想。耐心地倾听学生对数学问题 的想法和看法，有时哪怕是错误的甚至是荒 唐的。爱护学生的自尊心和创造力，取得学 生的信任和爱戴。 自主性发展具体体现在自主性发展、自觉性 发展、主动性发展、创新性发展等方面，而培 养学生自主学习的意识、习