【教学设计】寓言二则教学设计2.docx

【教学设计】寓言二则教学设计2 - - - - - -精品可编辑word学习资料 gX3J2I5G7C6 — — hY3E1W3R4A6 — — lL6O3G3S6R3 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 26、寓言二就 教学设计 .26、寓言二就教学目标： 1、学会本课 9 个生字及新词，认读 2 个字； 2、能够用“匆忙忙忙”和“毫不示弱”造句； 3、能叙述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》 ； 4、知道这两就寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理； 教学重点：知道这两就寓言所讲的故事； 教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理； 课时： 2 课时； 第一课时 郑人买履教学目标： 1、学会本就寓言中的 5 个生字， 1 个认读字； 2、正确、流利的朗读课文，知道那个郑人没有买到鞋的缘由，懂得不要墨守成规的道理； 3、能用“匆忙忙忙”造句； 4、能叙述“郑人买履”的故事； 教学重点：知道“郑人买履”这就寓言所讲的故事；教学难点：懂得不要墨守成规的道理； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 一下都学过了什么？都告知了我们什么道理呢？下面让我 们进入今日的寓言故事“郑人买履”，看看你能从这篇寓言故事中学到什么？ 二、新授： （一）初读课文，整体感知； 1、自由读课文，把字音读精确； 2、指名读，订正字音； 3、小组相互检查，做到正确、流利； 4、默读课文，想一想：那个郑人为什么没有买到鞋？（默读课文，摸索； ） 5、汇报； （二）指导造句； 1、“匆忙忙忙”这个词语，你怎么懂得？用到什么地方比较合适呢？ 2、那么试着用这个词语说一句话； （老师指导同学把话说完 整；） 3、自由发言； （三）叙述这就寓言； 1、这个郑人多么的愚蠢可笑呀，这篇寓言多么的生动，你能把这就寓言像讲故事那样讲出来吗？ |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 三、课堂小结：通过学习这就寓言，你有什么收成？ 四、作业：把这就寓言的故事讲个别人听； 其次课时 鹬蚌相争 教学目标： 1、学会本就寓言中的 4 个生字， 1 个认读字； 2、正确、流利的朗读课文，知道鹬和蚌一起被渔夫捉走的缘由，懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理； 3、能用“毫不示弱”造句； 4、能叙述“鹬蚌相争”的故事，并排练课本剧，演一演；教学重点：知道“鹬蚌相争”这就寓言所讲的故事； 教学难点：懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理；教学过程： 一、导入：今日这节课我们来学习一篇新的寓言故事，“鹬 蚌相争”；看看这就寓言告知了我们什么道理；二、新授： （一）初读课文，整体感知； 1、自由读课文，把字音读精确； 2、指名读，订正字音； 3、小组相互检查，做到正确、流利； 4、默读课文， 想一想： 为什么鹬和蚌一起被渔夫捉去了呢？ |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. （二）指导造句； 1、“毫不示弱”这个词语，你怎么懂得？用到什么地方比较合适呢？ 2、那么试着用这个词语说一句话； （老师指导同学把话说完整；） 3、自由发言； （三）叙述这就寓言； 1、这就寓言写的多么生动啊，假如鹬和蚌不那么互不相让的话，确定不是这个结果的，那么你能把这就寓言像讲故事那样讲出来吗？ 2、自由发言，叙述故事； 3、老师准时平价； 三、课堂小结：通过学习这就寓言，你有什么收成？ 四、作业： 1、把这就寓言的故事排演成课本剧； 2、发挥想象，把这就寓言改编一下，看看结果会有什么变化；