幼儿园论文 浅谈信息技术在课堂上的应用.docVIP

《课堂催化剂》 ——浅谈信息技术在课堂上的应用 作者： 王卓雅 单位： 明天幼稚集团第七幼儿园定西园 【摘要】：信息技术高速发展的今天，在课堂教学中运用信息技术已成为一种潮流。信息技术的合理运用，无疑将极大地影响当前教育的现状，随着学校教学条件的进一步改善，信息技术必将成为幼儿探索知识的有力工具。 【关键词】：信息技术、课程整合、教育应用 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与各大领域课程的整合，是信息化时代发展的需要，是教学手段现代化的需要，是实施基于信息技术背景下新课程的需要，加强信息技术与课程的整合研究意义重大。科学地运用信息技术，促进教学实践活动的整体优化，这是深化教育改革的需要，也是摆在我们面前的迫切任务。作为一名教师，无论是从事哪种学科的教学工作，今天置身于这个“信息时代、网络时代”，也同样能够感受到信息技术教育的重要性。我们确实感到一个无形的信息之网向我们扑面而来，所以我们就是要成为这信息之网的撒网人，不能让陈旧的观念束缚我们的思想。 孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的先导，兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越适应各大领域。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用听、说、图片和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体课件进行教学，可使幼儿手、脑、眼、耳并用，使幼儿有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起幼儿的情绪和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。 一、信息技术与数学课的整合 信息技术与数学课整合有助于培养数学思维能力。数学偏重于逻辑推理，偏重于培养幼儿的抽象思维能力。利用信息技术支持下的动画演示，生活中数学问题的情境可以再现。幼儿可以从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，通过自己的逐步发现、探究去思考数学、学习数学。 信息技术与数学课程整合可以激发幼儿学习数学的兴趣。数学课内容抽象，概念严谨而枯燥，因此数学教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来，而运用信息技术可让这一考虑水到渠成。在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发幼儿的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使幼儿由被动接受知识转化为主动配合教学，主动参与教学过程，从而提高其学习效率。信息技术与数学课程整合可直观、形象地突破教学的重点、难点。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性，因此，教师要采用比较容易使学生接受的教学方法，达到知识迁移的目的。利用计算机辅助教学可以使抽象的概念具体化，弥补了传统教学方法在直观、立体感和动态感等方面的不足，使学生能更好地掌握所学知识的特征，强化对新知识的印象，从而突破了教学的重点、难点。 二、信息技术与语言课的整合 利用信息技术，有利于搜集语言材料。在网络环境下的语言学习，其内容具有生成性和发展性的特点。信息技术除了以上讲的与数学、科学、美术整合外，与幼儿园其它学科领域的教学同样可以整合。如传统的教育模式如音乐领域不再局限于钢琴、录音机和教师的一张嘴，应利用多媒体让幼儿主动参与、体验、创造音乐，使每个孩子都能在音乐学习中体验到成功的快乐。在社会领域，多媒体的魅力更是无穷的，它给孩子们带来心灵的愉悦、感官的享受、生活的乐趣和学习的帮助，幼儿学会了尊重、倾听、说服、交流和沟通，增进了相互间的友谊，锻炼了克服困难的毅力，提高了学习自信心。在语言领域，幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文时，利用多媒体创设形象生动、色彩缤纷的教学情境，幼儿能“身临其境”地感受语言美、意境美，自然而然地产生遐想，从而发展幼儿的思维能力。利用信息平台，我们可以轻松自如的得到我们所需要的任何一种像“大海捞针”一样的信息，涉及面广，显示质量高，可使幼儿获取大容量的知识。这样，就可把幼儿带进训练的语境中，让幼儿经受一定程度的思维训练，对培养幼儿敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力有很大作用。 利用信息技术，有利于丰富幼儿想象力。教育心理学家认为，美感是和听、视觉不可分离地结合在一起的，而视觉形成的印象比听觉形成的印象更深刻、更牢固。运用录音、投影、电影等电教手段，对感知、丰富幼儿想象，培养幼儿创造性思维会起到事倍功半的效果。 在教学《小蝌蚪找妈妈》的儿歌时，虽然儿歌把小蝌蚪变为青蛙的过程描述得很清楚，很浅显易懂，但由于缺乏相应的生活经验，孩子们无法想象黑黑的小蝌蚪怎样变成青蛙，想要学会儿歌很困难。于是我从网上找了一段蝌蚪变青蛙的过程视频，这段音像非常生动地记录了一只小蝌蚪成长的过程。我给孩子们播放这段视频，很多孩子刚开始因为视频中的小蝌蚪变化而感到惊奇，但看了几遍之后，