学前儿童发展心理学复习重点.docxVIP

学前儿童发展心理学重点》 （10 学前） PS:本重点不保证绝对正确，只供参考，错了不要怪我。没标明页码的，是笔记上的! 概念： 学前儿童发展心理学 ：属于心理学的一个分支， 研究从出生到 6 岁的儿童的生 理和心理机制的成长、变化规律的一门学科。 社会生态学研究方法 ：是一种把学前儿童的心理发展置于现实生活的自然背景 中进行考察研究的方法。 P15 跨文化研究方法 ：是对属于几个不同文化背景的研究对象进行比较研究的方 法。是一种比较研究方法。 P16 横向研究和纵向研究： 横向研究是将不同年龄对象放在同一时期、 进行同样的 调查或测量的方法， 她将各年龄组的主要发展特征进行比较， 勾勒出学前儿童发 展的趣事和倾向。 纵向研究是对同一研究对象进行长期的追踪调查的方法。 追踪 研究是纵向研究中的一种重要方式。 P18 期待性和现实性：①期待性是指成人在自觉或不自觉性希望儿童达到某一水准 的心理期待。 ②所谓现实性是指儿童为了不辜负成人的期待， 往往会加倍努力的 事实。 P35 人与人之间的相互作人与人以及人与物或相互性与应答性：①所谓相互性是指在人文生态环境中, 人与人之间的相互作 人与人以及人与物或 用性,也就是回报。 ②所谓应答性是指在人文生态环境中, 与物为媒介的环境之间的相互关联性,也就是一种回音性。 P36 关键期：心理学家所言的关键期是指人和动物的某些行为与能力的发展有一定 的时间,如在此时给以适当的良性刺激,会促使其行为与能力得到更好的发展； 反之,则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。 其基本特征是只发生在生命中 一个固定的短暂时期。 “印刻”现象。 P29 学前儿童的生理发展 ：是指身体形态、 组织的结构、 大脑的发展和机能的生长 发育过程。神经系统、感官的活动和运动能力的发展是学前儿童心理活动的基础。 P41 角色采择 ：是指儿童采用他人的视角, 站在他人的立场上思考问题的能力, 塞 尔曼认为只有具备这种能力才有可能进一步了解他人的想法、感受和动机。 拟合优度模型 : 由托马斯和奇洛提出, 指的是气质与环境的共同作用对儿童 的发展作用，即气质类型的形成， 关键在于父母的教养方式是否与儿童的旗帜特 点相符合。 P111 依恋: 一般是指个体对某个特定个体的长久持续的情感联系。在发展心理学 中，是指婴儿与母亲 （或能够代理母亲的人） 之间的所形成的由爱连接起来的永 久性的心理联系。（笔记） P127 移情: 指一个人感受到他人的情感、 知觉和思想的心理现象， 包括情感移情和 认知移情。 自尊: 自尊是自我做出的对自己的价值判断 ,以及由这种判断所引起的感情。 延迟满足 ：为了获取更大的报偿而延迟立即就可以得到的满足。 性别认同和性别分离 : ①性别认同是指个体意识到自己的性别并且认识到该 性别所具有的具体含义； ②性别分离是指儿童喜欢和同性伙伴交往， 而把异性伙 伴看作是圈外人。 社会认知 : 是人对社会事件的认知，是一种通过感知生活，形成表征和观念 的信息加工过程。 攻击性行为和亲社会行为 : ① 亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指一个 人帮助或打算帮助他人 , 做有益于他人的事的行为和倾向，比如帮助、分享、合 作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等；②幼儿攻击性行为是指一种以伤 害他人或事物 , 以获取某种物体为目的 , 并且形成外部伤害的一种社会性行为 , 主 要表现为：打，踢，咬，大声叫嚷，叫喊名字，骂人，暴力，抢走别人的东西等。 父母意识 :是指父亲、母亲对妊娠、分娩、育儿及亲子关系的态度，对为人父 母的自信心与责任感，以及成为父母后对自身及配偶的评价及情感等（桑标， 2000）P246 守恒: 是皮亚杰理论中的重要理论， 是衡量儿童运算水平的标志之一， 是个体 对概念本质的认识能力或概念的稳定性。 弗林效应: 在整个 20世纪，人们都变聪明了。从 1940年开始，每过十年， 世界各国公民的智商平均增长 3 分，这就被成为弗林效应。 简单来说就是智商水 平逐年撒谎牛根生的现象。 P175 创造力: 是根据一定目，运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特、有社 会或个人价值的产品的能力。 P178 2. 学前儿童发展心理学的研究领域体现在哪些方面 ？P6 三大领域：生理发展：身体、感觉、运动； 认知心理发展：记忆、思维、语言； 社会性发展：自我、他人。 3. 了解学前儿童发展心理学的产生 : 答：①夸美纽斯从人的本性出发，把儿童从出生到成熟分为四个阶段，编写了《世 界图解》；②洛克--白板说，卢梭--《爱弥儿》③达尔文根据长期观察自己儿子 的心理发展特点的记录写了《一个婴儿的传略》 ④霍尔将复演论的观点运用到 发展心理学上，开创了现代学期儿童心理发展思想的先河。⑤ 1882年，普莱尔 的《儿童心理》的