15、如何指导青少年科技创新活动.pdfVIP

一. 科技创新活动是素质教育的重要 组成部分 ¡ 1.“科技是第一生产力”，提高全民 族科技素质，是中国走可持续发展，提 高国际竞争力的必由之路。 ¡ 目前中国的生产缺乏创新能力，走的是低技术 含量或者简单加工、贴牌生产的路线，靠 “低价” 打开国际市场，赚取极低的利润，以 “量”取胜， 消耗大量能源，造成环境恶化，容易刺激国际贸易 保护主义抬头。要根本改变这种局面必须提高科技 创新能力，才能使我国经济持续高速发展。 2. 学生是未来的劳动者，除了要学会基本的知识外，还 要提高创新意识，掌握一些最基本的发明创造本领，才能 提高自己将来的竞争能力，为国家的发展做出更大贡献。 3. 积极参加科技活动，提升学生的科学素质，促进学 习成绩的提高。 （1）参加科技创新活动能提高学习兴趣 （2 ）参加科技创新活动能加深对知识的理解 （3 ）课堂学科学习中碰到的习题，基本上是有答案而且 多数是只有唯一答案的，而生活、生产过程中碰到的问题 则往往没有唯一答案、甚至是没有答案的，创新活动所碰 到的问题也有这样的特征，所以创新活动训练可以弥补正 常学科学习的不足 四是通过科技活动提高学生的学习成绩，将来后具有 较高的社会竞争力的事例 二. 努力成为优秀的科技辅导员 ¡1. 科技辅导员本人应该对科学有浓 厚的兴趣，将科技教育当成是一种事 业而不仅仅是上级交给自己的一项任 务。 ¡2. 努力做到既是优秀的学科教师， 也是优秀的科技辅导员。 3. 不断自觉吸收新知识，扩大知识面，提 高指导学生活动的本领。 4. 指导学生学习的过程也是自我学习的过 程。通过指导学生活动，增加知识储备， 有利于提高学科的教学能力。 5. 多向同行学习。 三. ¡1. 要区别 “发明”和 “制作”的含义。 ¡2. 有意义的“发明”必须同时满足两个要件 ¡ （1）前人没有做过，是由本人首创的，如果不 知道某个东西前人已经做出过，自己经过努力， 独立 “发明”了同样东西，对于发明创造比赛的 评委的标准来看，这只能算是 “模仿”或者 “制 作”。 ¡ （2 ）推广和使用创造出来的这个东西会给个人 或社会带来好处，如： ① 提高工作效率—使完成某项任务的速度更快 如：电动螺丝刀；微波干衣机；不粘菜刀 ② 使生产或生活的成本降低或者带来方便 如： 盲人闹钟；清油污杯 ；带自动伸缩挡雨板的公 共汽车；公共汽车自动伸缩式车号牌；干粉灭 火器的改进 ¡③ 能减少某项工作的危险性 如：排爆机器人； 管道气防水倒入装置；电力错峰控制和节能智 能监控；可自动关闭管道的防火安全阀；银行 卡劫持密码报警系统 ¡④ 提高生活质量 如：便携式旅行晾衣架； ¡⑤ 节能—由于用了它使相同的过程消耗的能 源更少 如：微波干衣机； ¡⑥ 环保 ¡如果一项发明在某些方面以给人们带来好处， 但在加一方面又带来坏处时，就要比较其带 来的好处与坏处哪个影响较大，或者说，它 所带来的坏处是否可以被接受 四、青少年发明创造作品的 “三性三 自”原则 ¡ “三 自”原则 ¡ 自己选题——必须是作者本人发现、提 出、选择的。 ¡ 自己设计和研究——设计中的创造性贡 献，必须是作者本人构思、完成的。主要论 点的论据必须是作者通过观察、考察、实验 等研究手段亲自获得的。 ¡ 自己制作和撰写——作者本人必须参与 作品的制作。论文必须是作者本人撰写的。 ¡ “三性”原则 ¡ 科学性—— ¡ 选题与成果的科学技术意义； ¡ 技术方案的合理性； ¡ 研究方法的正确性； ¡ 科学理论的可靠性。 ¡ 五. 创造发明常用到的方法 ¡ 加法—在原有的物件或工具上增加一些东西，使其功 能增加或者提高其性能 如：多功能螺丝刀；便笺笔；冲 击钻环保罩；手机功能的增加；多功能学生书桌 ¡ 减法—在原有的物件或工具上减去一些东西，使其功 能增加或者带来使用上的方便，又或者降低成本 如：理