初中英语_I havent done much excercise教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Module 4 Seeing the doctor Unit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer 教师 单位： 教学设计 教学 环节 教师活动 学生活动 说明 就医 1．展示图片：感冒、发烧、咳嗽、头疼、胃疼 2．就医 体会各种“病状”的共性， 认识什么是感冒等，什么是就医的病状。 让学生学习简单概念的同时感受生活与英语的紧密联系。 就医的方式、规律 提出问题 视频：真假感冒 观看视频，提出问题。 由视频引发思考，增加学习趣味。 猜想与假设 提问： ①视频中的感冒与英语有什么关系？ ②引导学生对猜想进行分类 学生回忆以前感冒的情景，提出关于感冒与就医关系的猜想。 学生通过观察提出各种猜想，思路不受限制，使探究活动具有真实性。 制定计划与设计表演 突破难点1：用图片替代真实胃疼等 引导学生分析确定“胃疼”的方法 尝试说胃疼，体会确定胃疼的困难 分析困难，寻求解决方法，找出就医这一重要话题。 先让学生在对“胃疼”进行表达时体验失败，在失败中总结原因、找寻解决实验难点的方法。 突破难点2：用胃疼和牙疼比较病状 = 1 \* GB3 ①比较两个病状的不同，体会用“是否重合”的比较方式 = 2 \* GB3 ②思考用什么样的就医去和生活实际比较。 层层递进，进到学生思考：先确定比较不同方式，再找到合适的共同就医方式。 进行表演与收集证据 为学生提供就医症状：头疼、胃疼、发烧、咳嗽牙疼等。 教师进行指导。 讨论表演步骤，进行表演 ，记录次数，分析得结论。 学生经历探究过程，体验探究方法，培养小组合作能力。 交流汇报 让学生充分交流各自的探究成果，教师给予点评。 2．归纳就医的规律、方式： 基本几个句型 学生汇报表演过程及结论。 意识到多次演示对于得出普遍性规律的重要性。 培养英语语言表达能力。 就医规律 播放课件：就医完整话题例文 了解就医规律特点、方式、方法； 借助多媒体课件模拟真实原理，化抽象为形象，帮助学生理解知识。 巩固知识 指导学生模拟真实就医环境下的就医 活动：就医对话 体会就医规律、特点，巩固心血知识。 小结 展示主要知识内容 回顾本节主要知识 练习 出示感冒等话题习题 学生思考作答 巩固所学知识 Moudule 4 Seeing the doctor Unit 1 I haven”t done much exercise since I got my computer 学情分析 学生在生活中肯定都观察或者留心过患者如何就医的现象，对就医的特点有一定认识，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考，他们有进一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，还迫切需要教师的帮助和启发。 涉及到的就医中各种症状和严重与否，学生知道一些，但不知道如何用英语进行表达和交际，通过本课的学习和探究，尽量让学生完全进入就医的角色中，从分体会和感知角色就医英语如何有浅入深的掌握。尽可能用更多的真实例子来感受用英语就医如何和医生交流，和患者交流的各个情境下充分运用。 学习和探究过程中，有优秀的学生带动稍有些学习滞后的学生，一带二、二带三。。。。。。最后达到学习效益的最大化。 Module 4 Seeing the doctor Unit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer 效果分析 本节课的成功之处：采用多媒体课件，容量大，图片新颖，生活实例较多。讲解详尽，学生参与率很高。采用分组讨论，合作探究等方法，小组学生积极性高，学生之间合作默契，教学效果较好。 本节课的不足改进之处： 1、教师评价学生多，学生评价学生少。应该让学生互评多一些。 2、两名学生演示就医时，由于手势、指令下达的不及时，学生表演，成了自娱自乐。教师应该在操练前分配好任务，详尽的指示如何操作，不能为感进度草率完成任务，尧安排学生细致耐心的充足“表现”，适当的延长时间。 3、个别小组操练就医时，由于准备不充分和小组合作不融洽，表演比较生硬、不熟练，存在操之过急的现象和不足。合理引导，注意小组搭配等。 Module 4 Seeing the doctor Unit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer 教材分析 ?? 《I haven’t done mnch exercise since I got my computer》是外研版版英语教材八年级下册第四模块第一节的教学内容。本模块以健康为话题，主课文对话以看病为主题，涉及病情描述和治