《桃花源记》导学案(人教版八年级上册)_1.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《桃花源记》导学案(人教版八年级上册) 学习目标：　　1．有感情地朗读、背诵课文。　　2．理解积累一些文言实词。3、掌握课文内容，理解寄托的思想感情学习重点：了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等知识链接:　　（1）了解：陶渊明，名潜，字元亮，别号“五柳先生”，东晋伟大诗人。后人称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。开创了文学上的“田园诗派”。（2）背景：东晋王朝极端腐败，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。（3）解题：《桃花源记》是《桃花源诗》的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明，用客观记叙的方法，有人物、环境、和故事情节。　　一、诵读课文　1、听范读（一读）要求：听范读的时候听准字音，断句，尽量模仿默读。并读准下列加点字的音：　豁（）然开朗屋舍俨（）然阡陌（）（）交通黄发垂髫（）及郡下（）　　诣太守（）与外人间隔（）刘子骥（）便要（）还家邑（）人诣（）太守2、学生自读课文（二读）要求：自由朗读，放开声音，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，要读出节奏。3、全班齐读课文（三读），尝试背诵课文。二、掌握以下重点的字词句意思。（1）．古今异义词：鲜美句子：古义：今义：　　交通句子：古义：今义： 妻子句子：古义：今义：绝境句子：古义：今义：无论句子：古义：今义：　　不足句子：古义：今义：（2）.一词多义舍：便舍船（）屋舍俨然（）　　寻：寻向所志（）寻病终（）志：处处志之（）寻向所志（）　　（3）通假字　　便邀还家通，。　　（4）把下列句子译成现代汉语。　　阡陌交通，鸡犬相闻。　　黄发垂髫，并怡然自乐。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。　不足为外人道也。三、再读课文，疏通文意。整体感知。要求：结合课下解释，疏通全文文意，本文讲述的是一个怎样的故事？故事的叙事线索是什么？ 第二课时根据故事的线索，可把本文分成几个层次？思考每层写了什么内容？第一部分（第1节）：写第二部分（第2～3节）：写第三部分（第4节）：写　第四部分（第5节）：写二、问题探究　1、渔人怎样发现桃花林？为什么会甚异之？这一段在文中起什么作用？2、渔人在桃花源中见到一幅怎样的画面？3、渔人至桃花村，村人对渔人有什么反应？反映了桃花源怎样的社会风气？　　　4、“此人一一为具言所闻，皆叹惋”渔人说了些什么？为什么皆叹惋？　　　　5、渔人偶遇桃花源，“处处志之”，但最终“寻向所志”，“遂迷，不复得路”这样写的目的是什么？寄寓了怎样的思想？　　三、体会思想主旨：　　结合的经历及当时的创作背景，谈一谈理解为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”。　　当堂检测一、文学常识考查1、本文的是著名诗人________，名____，字___，（朝代）人，生活在战乱频繁的。文章虚构了一个______________________的世外桃源，描绘了一幅的生活图景，反映了广大人民____________________的愿望。2、《桃花源记》以__________________________________为线索，按照________桃源，________桃源，________桃源的顺序来叙述了渔人的所见所闻，层次清晰。3、文中描写桃源美好的自然环境的句子是：。体现祥和安乐的社会环境的句子是：。　　二、阅读语段，回答文后题目。　　　晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。　　1．解释文中加点的词语。　　①缘：　　②俨然：　　2．用现代汉语翻译文段下列语句。　　①渔人甚异之：　　②林尽水源：　　③有良田美池桑竹之属：　　3．指出这段文字中的三个成语　　123　　4．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（）　　A比喻B夸张C借代D对比　　5.文中能体现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的词语是：6.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫”展现出一幅怎样的生活图景？7．第２段中，从哪几方面对桃花源中的人们进行了