《桃花源记》导学案(鲁教版八年级上册).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《桃花源记》导学案(鲁教版八年级上册) 课型：新授课编者：执笔：第一课时【学习目标】1、了解古今词义的变化，积累部分文言词语。2、疏通文章大意，了解故事情节，理清写作脉络。3、运用想象探究故事中的某些细节，培养想象能力。【学习重难点】积累部分文言词语【学习过程】一、课前预习1、初读课文借助工具书和课下解释，给下列加点字注音。⑴屋舍俨然﹙﹚⑵有良田美池桑竹之属﹙﹚⑶阡陌交通﹙﹚⑷黄发垂髫﹙﹚⑸率妻子邑人来此绝境﹙﹚⑹诣太守﹙﹚⑺此中人语云﹙﹚2、读课文，自译课文，划出以下课下解释，掌握下列加点词语的意思。⑴落英﹙﹚缤纷﹙﹚⑵屋舍俨然﹙﹚⑶阡陌交通﹙﹚⑷有良田美池桑竹之属﹙﹚⑸黄发﹙﹚垂髫﹙﹚⑹便要还家﹙﹚⑺皆叹惋﹙﹚⑻便扶﹙﹚向路﹙﹚⑼诣太守﹙﹚⑽寻向所志﹙﹚⑾欣然规往﹙﹚⑿寻病终﹙﹚⒀后遂无问津者﹙﹚3、朗读课文，2—3遍。（朗读时，读准字音，停顿分明，不读破句，语速适中，语句流畅，富含感情，不能多一字，不能少一字。）4、借助工具书，弄清下列词语在文中的意思。①渔人甚异之②欲穷其林③悉如外人④咸来问讯⑤余人各复延至其家⑥此中人语云5、现代汉语翻译下列句。①初极狭，才通人。 ②阡陌交通，鸡犬相闻。③黄发垂髫，并怡然自乐。④乃不知有汉，无论魏晋。⑤此人一一为具言所闻。⑥不足为外人道也。⑦后遂无问津者。6、查阅资料，介绍一下陶渊明，制成知识卡片。了解的写作背景。7、把你阅读时遇到的问题和疑惑写在下面，课堂上交流。二、课堂学习（一）情景导入（二）自主合作学习1、学生齐读课文，纠正读音，指导朗读。2、分组展示课前预习内容。3、以四人学习小组的形式，学生对照解释，试讲课文4、复述课文内容渔人的行进路线：＿＿＿桃花源，＿＿＿桃花源，＿＿＿桃花源，＿＿桃花源（三）点拨讲解教师提醒：（1）学法指导：要将古汉语的单音节词翻译成现代汉语的双音节词，如“鲜——鲜嫩”、“美——美丽”、“交——交错”不可望文生义。（2）翻译句子时，先弄清句式特点、关键字的意思，然后做到准确，通顺，省略的部分要补上。例如：“具答之，便要还家”具，详细；要通邀，邀请。（渔人）具答之，（桃源人）便要（渔人）还家译文，渔人详细地做了回答，桃源人就邀请他到自己家里去。（3）复述课文内容时可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，是整个故事连贯起来。（四）课堂练习1、《桃花源记》的_______(朝代)_________2、解释下列词语屋舍俨然﹙﹚阡陌交通﹙﹚黄发﹙﹚垂髫﹙﹚欣然规往﹙﹚皆叹惋﹙﹚便扶﹙﹚向路﹙﹚ 3、古代词语有很多与现代汉语意思不同，辨析下列词语的古今意义：鲜美交通妻子绝境无论如此4、翻译句子①阡陌交通，鸡犬相闻。②黄发垂髫，并怡然自乐。③乃不知有汉，无论魏晋。④不足为外人道也三、练习测评1、给下列句子划分朗读节奏（1）缘溪行，忘路之远近（2）有良田美池桑竹之属2、把下面句子中的省略的词语补充出来。（1）（）具答之（2）（）问（）今是何世，乃不知有汉（3）此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋（4）林尽（）水源四、布置作业：背诵二、三段附录答案:预习6、陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。自主学习行进路线：发现桃花源，进入桃花源，离开桃花源，复寻桃花源（四）随堂练习1、东晋陶渊明3、鲜美古：鲜艳美丽今：（菜肴、瓜果等等）滋味好交通古：交错相通今：各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。妻子古：妻子儿女今：指男子的配偶绝境古：与世隔绝的地方今：没有出路的境地无论古：不必说，更不必说今：表条件关系的连词“不管”如此古：像这样今：这样三、练习测评1、（1）缘/溪行，忘/路之远近（2）有/良田美池桑竹之属2、（1）渔人（2）村人渔人（3）其村人（4）于