认知图式社会认知的偏差与重构（历史学毕业论文）.docVIP

认知图式社会认知的偏差与重构（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-016S9J，doc格式，正文5274字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：认知图式；社会认知；偏差；强化；重构 2 1.认知图式的定义 2 2.认知图式的核心要素及分类 2 3.认知图式：对社会认知产生的偏差 5 4.认知图式的强化及重构 6 参考文献： 7 [6]洪成文.现代教育知识论.[M]太原：山西教育出版社， 8 论文原创声明（模板） 9 论文致谢（模板） 9 正文 认知图式社会认知的偏差与重构（历史学毕业论文） 搞要 摘要：认知图式作为主体对客体与事件的解释框架，对于人的社会认知有着重要作用。该文通过对现有社会认知图式理论进行考察，认为认知图式导致了社会认知的偏差与重构，并提出事先对既有图式进行强化的条件。尝试形成对于认知图式的基本认识和认知图式相关分析的基本思路，并为与认知图式理论相关研究提供参考 关键字：认知图式；社会认知；偏差；强化；重构 认知图式的研究，自20世纪30年代由Bartlett等人系统提出相关理论以来，深刻影响着社会心理学的研究，并使人们对于自身行为不断做出新的判断和解读。后来，经过皮亚杰的发展和Fiske、Taylor等人从80年代以来的积极倡导，认知图式在社会科学中的作用有所提升。然而，从现有文献来看，尤其是国内研究情况看来，认知图式在社会科学中的发展，多局限在语言学习与分析、儿童早期教育等应用领域，基础理论上的建树并不多。与此同时，笔者发现，认知图式的核心要素及其表现、认知图式的强化及重构以及认知图式的消亡机制等具有重大学术意义的议题并未得到较好的论述或探讨。由是，笔者尝试做一些梳理性的工作，以为与认知图式理论的相关研究提供参考。 1.认知图式的定义 什么是认知图式？社会心理学的先驱、英国心理学家Bartlett认为，认知图式是“过去反应或过去经验的一种积极组织”(Anderson,1980,);瑞士心理学家皮亚杰则提出，“认知图式是动作的结构或组织”。国内有学者提出，“可以把图式看成是人脑中的知识单位，或进行认知活动时的认知结构”(乐安国，2004)。综合认知心理学家的论述，笔者认为，认知图式是人脑对信息客体的认知方式，其主要作用在于构建主体对客观事件的解释框架(童清艳，2004) 2.认知图式的核心要素及分类 Rumelhart认为，每个人的认知图式内部结构由许多变量构成，彼此约束，且已观察到的变量可帮助推测未观察到的变量。即认知主体借助已有的认知经验，通过特定的认知变量激活其特定的认知图式，达到认知效果。在这些变量中，起着核心作用的是主体的需要意义、价值观念、思维方式、知识结构、主观心态(齐界，1992)。在认知图式的结构中，动力要素是需要意识，控制要素是价值观念，工具要素是思维方式，材料要素是知识结构，心态要素即主观心态（情绪、兴趣、习惯等）（蒋永福，刘敬茹，1999）。这些要素的综合作用，形成了人们在社会认知中所可能存在的几种基本图式。 人的图式 人的图式是对人的人格进行描述的认知结构，用于形成认知主体对于他人人格的概念及对他人行为的期望（乐安国，2004）。在关于人的图式的诸多研究理论中，对人的社会认知有较高实际指导意义的，莫过于隐含人格理论(implicit personality theory).这种理论分析了行为与各种人格特征的联系，虽然这些隐含的图式在日常生活中不易实现精确检验，但它们深刻影响着人们评价他人，其作用不可小视。 任何认知图式都可以使主体在既有信息的基础上做出推论，人的图式也不例外。它使得主体在信息不充足的情况下，得以充实对他人的印象，而不管这种充实的信度。例如，认知主体对一个人的认识是“胆小怕事的”，那么就往往会推测出这个人可能不敢在重大事件中扮演重要角色，社交面不广等信息，即使人们并不知道他/她是否真的不敢在重大事件中扮演重要角色而且社交面不广。这种图式也可以应用到对国家的评价上。如关于中国人心目中的美国形象，有学者经过对《人民日报》新闻稿的文本分析后认为，“年轻一代的中国人往往把美国看成是一个富有、现代、开放和民主的国家。美国人是勤劳、独立、开朗、无忧无虑、悠闲的群体”(brantly Womack, 1990), 即使美国国内也同时存在着不少的负面特征。 事件图式 事件图式是主要反映有关某类事件及其子事件发生、发展的认知结构。当认知主体受到外来事件变量刺激时，即调动对于该类事件的既有认知经验，并对该新变量进行解释。例如提到单位里的一个内部联谊赛，组