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心理健康教育辅导记录 时间：第 14 周星期五第二节 教者： XXX 听者： XXXX 一、课前三分钟 优点：学生集队迅速整齐，有序地进入心理功能室，安静就坐， 学习用具准备齐全，精神面貌良好。 不足：学生静坐的时间太长，教师没有安排任务。 建议：教师可以安排学生进行个人展示表演， 比如心理小知识的演 讲，心理故事的表演等，让学生有独立展现自己风采的机 会。 二、调查分享，引出主题 优点：教师通过调查小视频导入， 让学生回顾课前的调查经历， 回 想起自己小组感兴趣的科目， 从而引入本课主题， 继续体验学习的乐 趣。 不足：导入形式单一， 学生在回顾调查的过程中没有思考问题， 导 致效果不佳。 建议：可以选择一个小组的调查经历作为分享， 讲述调查过程的困 难与解决的经历，会更加吸引学生的注意力以及有教学意 义。 三、体验学习，分组解疑 教师的教学： 老师把每小组的任务卡发放给各小组长， 各小组 根据任务卡里面的内容进行分组学习， 引导学生学会分配任务， 合作 学习，同时在学生学习的过程中，针对性指导各小组的学习过 程。 学生的学习：各组长领取任务卡后回到小组内向组员宣读任务 卡的内容，并对组员进行任务安排，共同学习。每小组的任务不同如 合作用棉签棒粘上不同的颜色创造精美的图画 ;学习花式篮球的运球 技能 ;演示火山爆发的实验， 并说明实验原理 ;学习如何给这副牌分类， 有哪些分类方法 ?演示瓶子吹气球的实验，并说明实验原理等 等。 教学内容： 优点：教师通过巡视指导学生如何解决任务过程中出现的问题， 做 到因材施教，学生可以提高自身独立学习的能力，合作学习的能 力。 不足：任务卡的内容难度不一， 没有阶梯性， 个别小组很快就完成 学习，开始出现注意力涣散的现象，个别小组很久都没有完成学 习。 建议：可以设置阶梯性的任务， 每小组先完成简单的任务， 再选择 难度大一点的任务，不断挑战自己，也可以激发学生的学习热 情。 四、分享学习，体会乐趣 优点：在各小组分享学习的过程中，为每个学生提供展现自己才 能的机会，提高学生的语言表达能力，增强自信心，同时也为其他小 组的同学传授新知识，使学习成为一种快乐的事情。 不足：个别学生比较害羞，表演的时候没有完全展现出 来。 建议：对于能力较弱的小组布置简单的任务， 对于能力较强的小组 可以布置难度大的任务，使每一位学生都能得到很好的锻 炼。 五、总结延伸，情感升华 优点：教师通过小采访的形式，让学生畅谈本次体验的感受，分 享自己学习过程中的故事， 使学生学有所感， 学有所思。 不足：分享预留的时间不足，使很多学生都没有机会表达自己的 感受。 建议：课堂控制好每一个环节的时间，确保学生能在学习后谈谈 自己的感受，教师进行最后的总结使课堂的教学效果得到一个很好的 提升。 小结： 能很好地突破教学重难点，让学生在体验学习中感受学习的乐趣， 符合心理健康课的特点。 教学内容的设计贴近学生生活实际，融合了心理教育的原理、方法 和技术。 主题活动鲜明活泼，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣。 教师认真倾听，积极关注，学生主动参与，积极表现，体现了教学 相长的教育理念。 心理健康战“疫”日记 2020 年的寒假有点黯然失色， 一场突如其来的“新型冠状病毒肺炎” 疫情牵动着全国人民的心，每个人都承受着压力，生活节奏被打乱， 开学时间被延期， 学习计划需重新规划等等因素都影响着学生、 老师、 家长们的身心健康。 在这特殊的时期里， 附小童心筑梦心理健康工作 室就像一个阳光加油站，为大家驱散心中阴霾，点亮信念与希望。 自拉响肺炎疫情警报开始， 我校立即采取应对措施， 迅速投入到疫 情防控工作中去， 除了不断普及身体防护的小知识外， 学校心理健康 郭老师还积极为师生和家长们介绍调整心理状态， 以积极正向心态面 对疫情的方法。 心理健康公众号和学校公众号的十几篇推送， 每周一 准时和大家见面的心理健康课，生动的微课，有趣的视频，精彩的绘 本，都为大家的战“疫”之路带来了积极的导向。 钟南山院士分享自己健康经验时说： 心理健康很重要， 健康的一半是 心理健康，疾病的一半是心理疾病。 因此 2020 年初，疫情肆虐之时，心理 XXX 老师第一时间给大 家普及了如何用积极正向的心态面对疫情。 缓解疫情的信息给师生造 成的压力和恐慌情绪。 小手拉大手 用积极正向的: || 过载带来的心 为了更好的普及心理健康常识，帮助大家在疫情之下做好心理调适, 增强心理应对能力，也就是带好“心理口罩”。童心筑梦心理健康工 增强心理应对能力，也就是带好“心理口罩” 。童心筑梦心理健康工 作室开启附小心理健康绿色通道，通过附小心理健康公众号在线为学 生提供心理健康知识的普及和疏导。并为家长送去“良药” ，帮助自 己和孩子在疫情下共同成长