人教高中日语 必修4 第17課勉強と私.pptVIP

第１７課　勉強と私 一 文法項目 １　Ｖ（さ）せる　[使役形] （１）使役形的活用 类别 基本形 使役形式 V1 行く 行かせる V1 使う 使わせる V2 食べる 食べさせる V2 教える 教えさせる V3 する させる V3 来る 来させる（こさせる） (2)使役形的文形和用法 　　当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。使役形一般都翻译为「A让/使B～」，但是用法和具体的意思根据句子的不同而有区别。 动词的使役态有2种： 1，当主动句的动词是自动词时。 主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。” 使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。” 在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语;主语是下命令的人，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。 又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」 “学生生了病，所以老师让他回去了。” 在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。 如：“母亲让孩子起床。” 这时一般想到用使役态，有可能译成： 「母親は子供を起きさせる。」 但是实际上要译成： 「母親は子供を起こす。」 因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。 2，当主动句的动词是他动词时。 主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。” 使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。” 在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。 又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」母亲给孩子吃了药。 由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。假如必须让长辈作某件事情，则要用补助动 词「てもらう」或者「ていただく」。 2 Vていく和 Vてくる的区别 Vていく的用法 例 ①表示以说话人为起点，动作由近及远移动。 子供はお母さんのところへ走って行 きました。 ②表示从现在到以后的发展变化过程及趋势，相当于“…下去”“越来越…”。 みんなはだんだん変わっていきます。 ③表示动作的作用继续下去 今後しっかり勉強していきます。 Vてくる的用法 例 ①在时间和空间上由远及近 飛行機が飛んできました。 ②表示完成某项动作后返回原处 手紙を出してきました。 ③表示由过去到现在，某种状态的开始、变化过程和趋势，意思是“……来”“……起来”。 日本語がだんだん面白くなってきました。日语慢慢地变得有趣起来。 3「つもり」用法大全 1）表示计划、意图、打算 ，前接Vる或Vない 例：僕もたばこをやめるつもりだ。我也打算戒烟。 注意：否定形式有「～ないつもり」和「～つもりは/がない」两种。 「～ないつもり」表示大致的想法； 「～つもりは/がない」从根本上否定此想法的存在。 例： 私は進学しないつもりです。我不打算升学。 私は進学するつもりはないです。我根本没有升学的打算。 2）表示主观的看法，“自以为……” ： （名詞+の）＋つもりだ （A2+な/A1い）＋つもりだ （動詞た形/ている/ない） ＋つもりだ 例：彼は、事件の原因を知っているつもりだが、本当に何も知らない。 3）表示假设。 例：先生になったつもりで、皆に説明してごらんなさい。你就当自己是老师，为大家解释一下。 4 には的用法 には词组。由格助词「に」加提示助词「は」构成。主要有以下5种用法。 ①接