汤姆索亚历险记教案与反思.docVIP

汤姆索亚历险记精选教课设计与反省范文 汤姆索亚历险记精选教课设计与反省范文 汤姆索亚历险记精选教课设计与反省范文 《汤姆·索亚历险记》教课设计 学习目标 １、培育学生迅速阅读课文，抓住课文主要信息，归纳内容重点的能力。 ２、认识《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，阅读作品的出色片段，激倡始课外阅读整部作品的兴趣。 ３、初步认识汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。 ４、经过议论、摘抄或写心得领会的形式，展开沟通活动，加深对作品的理解。 学习重难点 在迅速阅读中培育掌握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激倡始课外阅读的兴趣。 课时安排 １课时。 教课过程 一、导入新课，激发阅读兴趣 １、我们刚才阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的凄惨命运唤起了我们深深的怜悯。今日， 我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。 板书课题： 这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温善于使用风趣和嘲讽，对以后的美国文学产生了深远的影响。人们广泛以为他是美国文学史上的一大里程碑。 板书： 马克吐温 ２、贪玩、盼望冒险，不喜爱被拘束，是每个孩子的本性，在这部小说中，汤姆·索亚的本性获得充足发挥。 让我们来看看他为我们实现了如何的梦想。 二、阅读梗概，认识主要内容 １、用较快的速度阅读梗概，谈谈这部小说主要写了什么。 （小说描绘了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了挣脱乏味无味的功课、虚伪的教义和呆 板的生活环境，作出了各种冒险经历。） ２、在汤姆这些冒险的经历中，你感觉最惊险的是什么？ （如，子夜到墓地去试胆子，亲眼目击凶杀案；三个人到杰克逊岛上过自由自在地“海盗生活”；鬼屋寻宝； 山洞迷路等。） 三、浅易商讨小说 １、你感觉这部小说值得一读吗，为何？ （从兴趣性、可读性和知识性来进行沟通。） ２、在梗概中，汤姆给你留下了如何的印象？ （汤姆是个聪慧爱动的孩子，在他身上集中表现了智慧、计策、正义、英勇以致领导才能等。他是一个多重 角色的会合，智谋过人，富于怜悯心，对现实环境持讨厌态度，一心要冲出桎梏，去当绿林豪杰，过行侠仗 义的生活。） 四、阅读出色片段 １、迅速阅读出色片段，详细描绘的是梗概中的哪部分内容。 ２、过目不忘地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相比较，哪些是小说中的主要人物。 （撒切尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。） ３、在这段历险中，你对汤姆又有了如何的认识。 （联合详细的内容来简单说一说：如，是个乐观英勇的孩子，当山洞中迷路，贝琪无望时，三次探路，最后 找到通道；是个智谋过人的孩子，在已经迷路的状况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即探望 朋友哈克；是个调皮的孩子，讲出色历险过程，还不忘夸张地吹捧一番；是个喜爱冒险的孩子，当有人问他 能否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在乎的。）４、谈谈这个片段中你感觉出色的地方： 指引学生关注表达的特点：如，细节描绘传神──撒切尔太太和波莉阿姨的无望状态和汤姆叙述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描绘生动──汤姆在讲历险时不断“如何”“如何”，夸张与吹捧溢于言表；侧面衬托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与英勇机智的精神；风趣：如镇上的人们略显失态的表现，“惊喜若狂、衣衫不整；成群作队地迎接，迈着雄伟有力的步伐，浩浩大荡地穿过街头巷尾，喝彩声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，用力握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。 ５、摘抄你以为出色的语段。 教课反省 篇课文叙述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历， 向我们显现了一个无所不可以、调皮、神往自由、英勇机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。 这篇教材很有特点， 跟过去不一样的是在梗概后边加了个出色片断赏析。 因此依据单元目标和教材特点我把这课的目标定为： 认识梗概内容， 初知人物形象； 赏识出色片断，感悟文章语言特点， 在此基础长进一步感知人物形象； 激发学生阅读原著的兴趣。 但是在教课过程中时间没有掌握好，在梗概部分的教课中花了太多的时间， 总以为孩子会说不出来， 因此引的印迹太重了。 由于这时学生已经有预习，关于 故事内容应当比较熟习， 或许说我应当在部署预习的过程中就让孩子以历险为重 点，去归纳写了几次历险？这样在讲堂上时间就能够省出来了。那么后边的设计 “小练笔 ”就不会成为虚设了。这是最遗憾的一件事。