校本研修三年规划.doc

校本研修三年规划(1) 校本研修三年规划(1) PAGE / NUMPAGES 校本研修三年规划(1) 校本研修三年规划 一、 指导思想 全面贯彻落实县校本研修一体化工作方案，坚持“面向全体，突 出实践、全面提高”的目标，以提高教育教课质量为核心，以促使教 师专业发展为根本， 以教师专业能力培训和新课程、 新技术培训为切 入点，以集中培训与自修研究为主线， 使广大教师真实成为学习的主 体。 二、研修目标 以终生教育思想为指导，以教师专业业务素质提高为目标，以 进行课题研修为载体， 组织全校教师进行全员素质提高培训， 在“新 理念、新课程、新技术和师德教育”等方面全面提高教师素质。 三、研修原则 1 、创新性原则 本次校本研修是新一轮教师连续教育的一种新 形式，所以，要在培训的内容、方式上突出创新，要充分总结和吸 收过去教师培训的经验与教训，与时俱进，改良创新，以创新求质 量，以创新求效益，以创新求发展，依据终生学习的要求，依据教 师培训规律，在制度、系统、模式、手段等方面改革创新，促使全 体教师可连续发展。 2 、课题化原则 校本研修的内容包含理论学习、教课实践、技 能训练等，全体教师要踊跃以课题研究带动自己发展，引领教师逐 步成为学者型。 四、研修策略 建立先进的研维修念， 促使教师专业发展。 以终生学习和教师 专业化理论为指导，学习和借鉴外处先进的理论研究和实践经验， 汲取过去教师培训中出现的教训， 坚持以人为本， 以教师发展为本， 重视教师主体参加，展开形式多样的实践反省，增强合作学习，体 验成就分享，突出研与修的一体化，促使教师学习型团队建设和学 校学习型组织建设， 使教师研修过程成为教师人材资源开发的过程， 成为教师专业成长和专业发展的过程。 五、研修形式 坚持以校本研修为主，以自培自练为辅，经过专题讲 座，沟通商讨， 教育教课活动等形式，以教师自学——反省——沟通 的模式进行培训，进而达到提高教师综合素质的最正确成效。 （一）校本研修 学校是综合素质培训的主阵地， 校长是主要责 任者，每名教师要在学校的计划和组织下，联合自己的教育教课工 作拟订培训计划，进行自学和集中培训，经过反省和专题研究，促 进教师教育观点的转变与教育教课能 力提高。每位教师要联合自己 的教课实践查找问题， 用先进的教育理论及先进教课经验指导自己， 做到学用联合，实时写出心得笔录，教育随感。 （二）上司部门的集中培训 1 、配合师训部搞好教师的集中培 训，做好组织、报名等常务性工作。领导亲身带队、带头参加。 六、增强过程监控和终端评论，增强校本研修过程记录和档案管理。 1、明确职责，增强领导。 （1）学校领导机构：主要负责对全校的校本研修工作一致规划、 宏观管理和督导评估；建立由各有关职能部门构成的校级校本研修 领导小组，协调各部门的关系，对校本研修中出现的重要问题进行 实时监控。 （2）详细负责的人员：主要负责校本研修的业务指导、查核管 理。 （3）学校：校长是学校校本研修的第一责任人，学校是校本研 修的主要基地。学校要建立以校长为组长、主管教育教课工作的德 育、教育两处主任为副组长、拟订和实行我校校本研修三年规划和 年度工作计划；拟订切合本校实质的校本研修各项管理制度；负责 全校教师研修工作的记录、检查和评估；撰写学校校本研修年度总 结。