《谈读书》教学设计.docVIP

杨寨中学初中语文学科教学设计 授课教师： 主备教师： 备课时间： 年 月 日 No. 课题 谈读书 课型 新授 环节 二次备课 教 学 目 标 1、熟读课文，学习文中议论文的常识 2、学习本文语言简练精辟的特点及使用比喻、排比等修辞实行说理的方法。 3、理解本文的读书观，激发学生读书热情，协助学生建立起良好的读书习惯。 认 定 目 标 自 主 学 习 1、熟读课文，学习文中议论文的常识。 2、学习本文语言简练精辟的特点及使用比喻、排比等修辞实行说理的方法。 3、理解本文的读书观，激发学生读书热情，协助学生建立起良好的读书习惯。 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬因为在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 1、指导学生朗读课文。 2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ 明确：文章能够分为三个层次去理解： 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”） 阐述读书的准确目的。 （1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。 （2）后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系： （大屏幕展示，学生齐读） 1.明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。 学生速读课文，从文中找出。） 学生概括，教师依据学生的回答，明确后板书 教学 重点 1、课文中出现的名言警句的体会学习。? 2、比喻论证、对比论证等方法的使用。 教学 难点 本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。? 环节 教 学 内 容 教 法 学 法 二次备课 导 入 新 课 不知同学们有没有注意，其实我们的走廊中就有很多关于读书的名言警句，而这其中又有很多出自这篇课文谈读书，今天我们一起走进培根的谈读书具体学习读书的知识。 学生自由回答 预 习 展 示 检查预习情况 分小组比赛，检查积累材料的情况 指名爬黑板 要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方，采取小组加分制。 环节 教 学 内 容 教 法 学 法 二次备课 作 业 设 计 摘抄相关“读书”方面的名句，扩大写作素材库，积累写作经验。 完成同步训练 预习16课《不求甚解》 合 作 探 究 当 堂 达 标 （3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 （4）提问体会句子含义及作用。 文章开头的第一句话，使用的是排比说理。 （5）提问体会论证方法： 第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知） 阐述读书的方法。 （1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？ 明确：这个句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 延伸：孟子“尽信书不如无书”。 （2）对不同的书，作者又主张怎样？ （3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 第三层：（读史使人明智—结尾） 阐述读书能塑造人的性格和补充精神上各种缺陷。 分两个小层理解： （1）作者在这个层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 （2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，能够用读书来补充，就像身体百病，能够用运动驱除一样。 (5)对比论证、比喻论证。 “盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” (2)明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。 明确：排比说理、归纳说理。 （正面指出） （反面指出） 论证方法：对比论证、举例论证。 教师小结 体会： 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”…… 这种比喻的使用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 板 书 设 计 谈读书 培根 比喻说理 排比说理 对比说理 授课时间： 年 月 日 教学 反思 审阅签字： 年 月 日