《太阳是大家的》教学设计(2).docVIP

《太阳是大家的》教学设计 教材简析: 《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，实行人文教育的一篇好教材。 [设计理念]: 从诗歌的理论中，我们能够知道:诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，能够读出不同的意蕴来，不同的人能够从不同的角度去阅读。所以，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 教学目标: 1．认知目标:会认2个生字，会写4个生字，准确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2．技能目标:准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．情感目标:理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点:感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点:理解诗歌的含义。 教学准备:制作《太阳是大家的》课件。 一、复习旧知，导入新课。 师:同学们,你们看猜这是谁?(出示:谜语和太阳的笑脸) 生:太阳! 师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧! 生:太阳你好! 师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是太阳,让我们一起来朗诵21课最后一个自然段。（生齐声朗诵。） 师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(板题) 生:太阳是大家的.(齐读课题) 二、初读诗歌，整体感知。 1、自由读诗歌 师:首先请同学们尽情地朗读课文, 注意:把生字读准, 将课文读顺,读不好的地方多读几遍，并想想读懂了什么？ 2、检查读书情况。 （1）生字教写 读完了么？读好了么？好，现在我要考考大家， A、出示:彤 谁会读，指生读出示（tóng） 出示:红彤彤 指生读 师:像这种组成ABB式的叠词声调就变了,读一声，读:你能说几个这样ABB式的词语吗 B、出示:陪 这个生字有是怎样读的呢？ 师:“陪”字很像哪个字？“部”字将耳朵向左移就成了“陪”字。 你们也来写一个将它铭记于心。 （2）指名读课文 师:好了，刚才，我看到了大家认真投入地读了这篇文章，你读懂了什么？生说 这是一首诗歌，既然是诗歌，就要像诗歌一样将它颂唱出来。这首诗歌有几个小节？（四） 那我就请四名同学来读，首先我想请一位男同学，接着我想请一位女同学，第三小节我要请一位勇敢的同学，最后一小节我要请一位自信的人。其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读好。 指生读，评价 三、指导精读，积淀感悟 1、学习第一小结 师:听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，能够吗？ 生（大声）:能够！ 师:我读诗歌的第一小节。 同学们听听，看老师读得美不美？ 生评价 师:想知道老师为什么读的这么美吗！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？你看到了什么？ 生:我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。 师:你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？ 师:现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？ 生:“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。 师:多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。 生练读，师巡视。指一名读。 师:谁愿意读给大家听？ 指一名读评价 师:就像他这样，一齐美美的读读第一小节。 师:想把这个切美好都记在脑海中么？那试着背背第一小节。指生背诵评价 2、学习第二小节 师:太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？ 生答。（师结合板书:鲜花、小树、小朋友） 她是谁呀？那第二小节采用了什么写作手法呢？ 师:太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作） 师:有这样的金光，鲜花才开的艳丽。 师:她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。 　　生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。