《谈谈以学促教》研修日志.docVIP

《谈谈以学促教》研修日志 这次参加市级骨干班培训，倾听了北京教育学院余新的“以学促教”的报告，使我受益颇多。 这个段时间的网上学习培训，使我深深地理解到，作为教师要适合时代发展，看清形势，树立终身学习的理念，时时更新观点，坚持把校本研修作为自己专业发展的必由之路。积极响应新课程改革，着力推动素质教育。 “先学后教，以教导学，以学促教”，这种教学模式是“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的教学思想的体现。 “先学后教，当堂训练”教学法，把“学”放在开头，即以“学”为首，以“学”为主，也就是以自主学习为主，而“教”为次。“先学后教，当堂训练”教学法摆正了教师与学生的关系。传统的教学，课堂上以教师讲、传授知识为主，学生始终在听，接受知识，处于被动状态。而 “先学后教，当堂训练”教学法，课堂教学的全过程都让学生学（看书、检测、更正、讨论、作业），通过学生自己发现问题、解决问题，真正发挥了学生主体作用。教师的角色变了，有主角变成了配角，也真正发挥了主导作用。 “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式最能体现因材施教的原则。即使学生水平有高低，但课堂上优等生、后进生都能够同时看书，再同时完成检测练习。结果优等生做对了，基本完成学习任务，后进生可能做错了。以后，优等生就当老师，协助后进生更正，还要讲出“为什么”。这样，不但后进生的疑难问题基本解决了，达到真正“补差”，而且优等生在协助后进生改错、给后进生讲清“为什么”的过程中，自己也加深了对知识的理解，增强了口头表达水平和思维水平，培养了合作精神等等，达到了“培优”。总来说之， “先学后教，当堂训练”教学模式使所有学生都能在原有水平上得到提升，这体现了因材施教的原则。 更新教学理念，改革教学方法，须要有持之以恒的精神，在这个过程中肯定要碰到很多的困难，遇到很多的挫折。只有坚持不懈，持之以恒，才能最终实现教学的改革的目标，真正实现素质教育，培养出一代素质优良的人才。 平时我很注意工作方法，课前都做到根据所教学生实际实行备课。同时还积极响应我们英语组提出的以“课堂教学的时效性”的教研主题，围绕这个主题我认真反思，如何让学生能真正地喜欢英语这门课并主动学习，从而提升学习效率。所以我总是尽量贴近学生，为他们创设了比较适合的问题情境，对此学生都能积极参与到教学活动当中，这就有效的调动学生的学习自主性。在教学中做到将所传授的知识从易到难，由浅入深，步步为进，层层深入，让练习与课堂有机融合，使学生在师生互动的过程中加深对知识的领悟。从而激发起学生学习的积极性。让我的课堂教学更加生动有效。 课后我总会认真总结并即时反思找出不足，以便今后发扬优点改正缺点，补充自身的不足。一段时间下来，我发现所教学生的学习兴趣有明显的提升，本人的教学成绩有了进一步的改善。对此我感谢这次培训中各位专家的教诲，在今后的工作中我将进一步增强学习，积极参与校本教研，努力提升自己以形成独特的教学风格，做学生喜欢的老师。