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《唐雎不辱使命》课堂观察报告 一、课堂基本情况概述： （一）班级情况分析： 本次观察活动以初三（3）班为观察对象，43人，语文由王丽君老师任教。 （二）学情分析： 班级间的相对比较：初三（3）班学习氛围较浓，语文基础较为扎实，成绩优良。从之前的语文学习情况，学生对于文言掌握的情况比较扎实。 任课教师对学生的评价：从学生平时的练习看，文言文翻译得分率均在70%以上，可提升的空间大。 （三）教学内容分析： 本课的教学内容为重点实虚词积累；文言文翻译。 导学案练习内容大都取自学生本课文，通过复习巩固，夯实基础，进而举一反三，迁移课外。 （四）教学目标设定： 【课程标准要求】： 《课程标准》对本课的要求是：重点实虚词积累；文言文翻译。 【教学目标】 1．重点实虚词积累；疏通文意； 2．文言文翻译方法、文言句式； 3．通过相关练习加以巩固和提升。 【教学重点】重点实虚词积累；疏通文意。 【教学难点】如何引导学生翻译与现代汉语不同的句式。 【教学方法】讲练结合，注重积累。 【教学课时】1课时 二、课堂观察分析： （一）课堂活动分析： 1.教师的教： 1）课堂的组织： 全班43位学生分为6个小组，第一小组8位同学，第二到第六小组每组7位同学。教师提前一天下发教学学案，请学生实行课前预习。在课堂教学的过程中，主要根据学案的编制来安排教学进程，分为学生口头翻译——概括句式特点——总结翻译规律三步。 2）教学的方法： 在课堂教学过程中，主要采用问答法，先由学生完成文言句式的口头翻译，然后教师和学生一起概括和总结，提出翻译的注意点和要求，总结这四种句式翻译的规律。在问答的过程中，因为是口头的翻译，而且需要翻译的句子量比较大，所以全班同学都获得了反应的机会，个别同学有2次或者更多的翻译机会。45分钟的课堂有近30分钟的时间是学生在实行文言句式的翻译，学生的活动较多。 这种问答的教学方式，保证了每位学生都有反馈学习情况的机会，课堂的互动展开情况良好。 3）多媒体的使用： 教师课前准备了与学案相配套的教学课件，用于明确课堂教学目标，提示所需翻译句子，明确句式特点和翻译要求，便于学生的归纳和记录。 多媒体使用的成功之处：加快教学进度，使得课堂的教学环节更加地紧凑；即时表现教学内容，明确教学方向，突出教学重点和难点；用动态的方式表现句式特点，能更清晰地掌握句式的特点；即时表现概括和总结的文言翻译的要点和规律，便于学生掌握和记录。 多媒体使用的负面作用：分散教师对课堂和学生的注意和观察，不能全面掌握课堂的动态；投影位置在黑板的南面，教师在教学过程中不自觉把注意力放在南面3排学生的身上，在指向性上缺少与北面3排学生的互动。 4）教师的板书： 文言实虚词 文言文的翻译 2.学生的学： 1）倾听情况： 全班学生课堂学习较为投入，学生的投入能够分为3个时段： 第1—15分钟，班级学生的投入达到90%，全班反应良好，能够认真倾听教师的讲解、提问和同学的回答。 第16—30分钟，班级学生的投入为60%，全班反应一般，能够比较认真倾听教师的讲解、提问和同学的回答。但是已经又部分同学开始走神，或者反应慢于教学的进度。 第31—45分钟，班级学生的投入为30%，随按绝大部分同学能够坚持比较认真倾听教师的讲解、提问和同学的回答，但是全班反应较少。有更多的同学开始走神。 因为投影和教师面向的问题，南面3排与北面3排同学在倾听上反应的水准也不尽相同，南面3排的学生在倾听时更为专注，保持倾听的时间更长，能即时跟上教师的教学节奏，同时一直保持着良好的课堂反应。 2）笔记情况： 学生的笔记情况也能够分为3个时段： 第1—15分钟，班级学生的笔记率达到100%，都能即时记录课堂的重点。部分同学能够做到边听边记和有个性地记录 第16—30分钟，班级学生的笔记率为80%，已经有部分同学开始走神，或者反应慢于教学的进度，笔记变少或者不即时。 第31—45分钟，班级学生的投入为70%，随按绝大部分同学能够坚持比较认真地笔记，但是笔记的质量明显下降，细节不再记录。记录的重点是投影表现的文言翻译的要点和规律。 在最后教师做文言文翻译总结的时候，因为教师的提醒，课堂的笔记率又再次达到100%。 3）回答情况： 学生的单独回答：因为教学内容绝大部分是初高中语文课本中的经典例句，所以学生回答的准确率比较高；基础的句子学生回答准确率达91%，较难的句子学生翻译的准确率为60%。 集体的回答： 第1—15分钟，班级学生的反应率达到95%，基本上全班都能参与教学的互动。 第16—30分钟，班级学生的反应率为70%，已经有部分同学只做倾听，不再主动反馈学习结果。 第31—45分钟，班级学生的投入为40%，只有少数学生参与课堂问答。 （二）观察结果小结： 通过本次课堂观察，我们对于什么是课堂观察和实践课堂