《唐雎不辱使命》教学设计2.docVIP

杨寨中学初三语文学科教学设计 授课教师： 主备教师： 备课时间： No. 课题 唐雎不辱使命 课型 新授 环节 二次备课 教 学 目 标 1、分析唐雎的人物形象，了解写作意图? 2、了解文章写法特点? 认 定 目 标 自 主 学 习 1、分析唐雎的人物形象，了解写作意图? 2、了解文章写法特点? 1、师生互相提问，弄懂重点词句的意义。?秦王佛然怒?大王能尝闻布衣之怒乎?亦免冠徒跣，以头抢地耳?怀怒未发，降于天，与臣而将四矣?流血五步，天下缟素，今日是也?挺剑而起?2．指名口译全段，教师予以订正和评价。? 3．思考以下问题：?①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么??②秦王为什么要说“天子之怒”呢??③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么??④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神??⑤讨论：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为准确吗?为什么呢??学习课文第四段? 1、思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?? 1、女生齐读课文。?2．学生结合注释自读第三段。? 学生齐读第三段。 明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。? 教学 重点 分析唐雎的人物形象 教学 难点 分析唐雎的人物形象 环节 教 学 内 容 教 法 学 法 二次备课 导 入 新 课 简单回顾—下上节课的内容，引入新课? 预 习 展 示 秦王佛然怒?大王能尝闻布衣之怒乎?亦免冠徒跣，以头抢地耳?怀怒未发，降于天，与臣而将四矣?流血五步，天下缟素，今日是也?挺剑而起? 环节 教 学 内 容 教 法 学 法 二次备课 作 业 设 计 1.识记后两段重点词语 2.思考：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?? 合 作 探 究 当 堂 达 标 2、秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处??明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。?3、学生齐读课文，思考?1〉．人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。?2〉．这些修辞手法的使用有什么作用呢? 分析人物形象? 唐雎的语言与秦王的语言实行比较。?明确：唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小——刺杀秦王?秦王是前倔后恭，威胁恐吓，着眼点大——进攻国家?2．作者塑造了唐雎怎样一个“士”?的形象，意图是什么？?形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。? 意图：强调“士”?对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。?   1）明确：主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。?夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。?排比；夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。?对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。?2）明确：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。 板 书 设 计 唐雎不辱使命 唐雎：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。 授课时间： 年 月 日 教学 反思 审阅签字： 年 月 日