《太阳是大家的》教学设计.docVIP

??教师要有“人格和学识魅力” ? 教育大计，教师为本。有好的教师，才会有好的教育。而要做一个好的教师，则必然如《教育规划纲要》所指出的那样：?“要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”? ??“师者，所以传道授业解惑也。”古人定义教师时，将?“传道”置于首位，恰恰说明了“传道”的重要和迫切。而将教师喻为?“人类灵魂工程师”，既明确了教师?“传道”的职责，也道出了教师富于人格魅力所在。教师的人格魅力恰恰在于言传身教，给学生以默默的感染。正如一位西方教育家所说：?“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”???教育的本质意义，不但仅是知识的传授、智慧的启迪，更是心与心的交流，情与情的互动。爱是教育的起点，人格是教育的风帆。教师的人格魅力，是对学生最生动、最具体、最长远的教育。一个富于人格魅力的教师，总是用自己的心血、汗水甚至生命，生动诠释什么是爱心、奉献和责任，什么是“学为人师，行为世范”。不论身处怎样的环境，他们总是承担起作为教育者的社会责任，以高尚的情操和端正的品行去教育、熏陶、感化学生，如春风化雨，润物无声。钱伟长先生说过：“我们培养的学生，首先应该是一个全面的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养、道德品质高尚、 心灵美好的人。?”只有富于人格魅力的教师，才能切实担当起这样的重任。? ??教师的人格魅力，既靠自我的道德修炼、道德养成，更靠学识的滋养，亦即要有学识魅力，离开了学识修养，所谓的人格魅力便如无本之木、无源之水。教师要恪尽?“授业解惑”的职守，就必须有充足的学识，因为只有自己具备?“一桶水”，才能给学生?“一滴水”。不但如此，教师还必须持续提升自己的教学艺术水平，尤其要在提升沟通水平、问题解决水平、创新水平、学习与反思水平、课程资源开发与整合水平上下功夫。因为只有提升教师这方面的学识水平和水平，其教出来的学生，才有可能避免高分低能现象。事实上，这才是真正意义上的教学质量。? ??一个富于学识魅力的教师，总是时时感到自己方方面面的不足，因而也总是时时为自己设立一个又一个奋斗目标而持续挑战自我，也总是觉得教学的每一天都是新的而持续学习探索，令自己拥有诗意的教学生活。? ??在教育面向现代化、面向世界、面向未来的今天，人民群众对优质教育有了更多的需求。近年来，中小学出现的?“择校热”带来的问题和弊端显而易见。择校之风不止，便办不成人民满意的教育。?《教育规划纲要》提出要“切实缩小校际差别，着力解决择校问题”。择校，争抢的是优质教育资源。如果说，解决问题的良方，就在教育均衡发展，办好每一所学校的话，那么，把每一位教师培养成为富有“人格和学识魅力”的教师，才是治本之策。 教师的人格魅力在教育教学中的作用 著名的教育家杜勃罗波夫以前说过：“教师越能更多地回想起学生模仿他就像模仿伟大的人物一样，则他对学生的影响就越强烈，他的每一种表扬就越能使学生感到快乐，他的每一种责备就越能深入到学生的意识中去，因而一切教育工作工作也更将发生无以伦比的良好作用。”我们作为新一代的教师怎样才能使学生模仿自己就像模仿伟人一样呢？换句话说，教师该如何尽展其人格魅力，吸引学生来模仿呢？如果能解决好这个问题，我相信我们的教育教学工作一定能得心应手。 我认为，各位教师应从以下几方面着手，提升自己的人格素养。 一、爱岗敬业，真心投入 教师不单纯是一种职业，更是一项事业，没有事业心是干不好的，而有事业心就集中体现在热爱自己的本职工作,甘愿为自已的事业奉献的行为上。只有有事业心的教师才能切实担负起为国家，为社会培养优秀人才的重任；只有有事业心的教师，才能真正承担起日常繁重的教育教学工作，任劳任怨，甚至以此为乐；只人事业心的教师，才能主动学习新的教育理论，探索新的教学方法，积极进修充电，紧跟时代潮流；也只有有事业心的教师，才能用自已的一颗永远年轻的进取心，用自已对工作，对事业的态度去影响学生，去感染学生，为学生正在形成的事业观树立一个光辉的榜样。 二、 师德高尚，以身作则 俗话说“打铁先得本身硬”，教师作为教育别人的人自己必须具备高尚的道得情操，而“师德”就是在教师这个行业中所提倡的带有该行业特点的道德规范。应该意识到，教师面对的是孩子，他们天真无邪，对一些社会现象不能理解，所以，就要求教师拥有更高尚的，无瑕的道德，否则就有可能在学生洁白的道德试卷上留下阴影。不过，现实情况却不容乐观，一些教师，尤其是青年教师沾染了一些不良的社会风气，好逸恶劳、崇拜金钱，甚至不安心本职工作，误人子弟……,因而,我们青年教师要准