人教版高中语文必修一《鸿门宴》教案教学设计优秀公开课 (13).pdfVIP

鸿门宴 教学目标： 理解项羽的悲剧性格，评价项羽其人。 教学重难点： 学会分析人物形象 教学过程： 一、回顾导入 上节课我们整体感知了文章的情节、结构、人物形象，欣赏了精彩的语句语段。这节课， 进一步理解项羽的悲剧性格，对他做一个正确评价。 二、合作探究，学会分析人物形象 项羽这个人物的致命弱点是什么？对他应做何评价？ 教师点拨： 将情节发展和人物性格联系起来。具体思考项羽是怎样一步步由主动变被动的? 有 “力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到 “沛公欲王关中”的密报，大怒曰 “旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽 “今人有大 功而击之，不义也”，项羽又在 “义”字上思虑不定，鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽 不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄 拔剑起舞”，项伯 “翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔 寡断，坐失良机樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽项羽沽名钓誉，不但不怒，反而 大加赞赏、赐坐刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑 听曹无伤言 （大怒）决意伐刘——受项伯说 （许诺）答应善遇——受刘谢