八年级上册道德与法治 维护国家利益教学设计.doc

1 “初中道德与法治”教学设计 年级 八年级上册 授课教师 课题 第18 课时 《维护国家利益》复习课 指导教师 复习课 教学 目标 1.情感态度价值观目标： 感受祖国巨大进步激发自豪感。 合法有序的表达爱国情感担负历史重任。 2能力目标： 增强维护国家利益的责任感和使命感。 3.知识目标： 树立总体国家安全观。 教学 重难点 教学重点： 树立总体国家安全观。 增强维护国家利益的责任感和使命感。 教学难点： 感受祖国巨大进步激发自豪感。 合法有序的表达爱国情感担负历史重任。 学情 分析 初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，帮助学生形成正确的国家利益观，引导他们正确处理好国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，对初中学生的健康成长具有重要意义。通过本单元的教学，使学生正确认识个人与国家的关系，明确自己作为祖国一员应该承担的责任和使命，让学生感受到国家利益看似抽象却与我们的日常生活密切关联，认识 到我们的幸福生活要靠国家的总体安全来保障，认识到总体国家安全是事关国家各方面发展的系统工作，维护国家安全不是个别国家机关的事情，它与每个公民的生活息息相关，进而引导学生树立维护国家利益和国家安全的自觉意识，知道每个社会成员包括自己，都可以为维护国家利益、保障国家安全有所作为。在此基础上，教材进一步引导学生关心国家发展，增强“为国家尽责”的意识和自觉性，形成和强化“天下兴亡，匹夫有责”的价值取向，为他们将来投身于国家建设打下坚实基础。 教学 方法 情景教学，讨论分享。提出问题小组讨论各组交流集体归纳教师指导整理归纳巩固反馈。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 提炼的单元内容关键词，说明复习思路，导入复习课题： 关键词：国家利益 国家安全 国家发展 二、教学环节 环节一 知识梳理 内涵 外延 国家 核心利益 利益 重要性 与人民利益 与集体利益个人利益 坚持国家利益至上 含义 国家 重要性 安全 总体国家安全观 维护国家安全 成就 国家 问题 发展 措施 天下兴亡匹夫有责 环节二 考点对接 一是围绕关键词“国家利益”、“国家安全”、“国家发展”进行考查 ，所以像“4月15日是全民国家安全教育日”、“国安法”、“《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》”等案例考查国家利益的重要性、维护国家安全等知识。都会出现在相关的关键词考点当中。 二是围绕个人利益与国家利益的关系进行考查，所以需要我们关注“牺牲个人利益维护国家利益”的新闻，提高理论联系实际能力。 下面，我们看看具体事例。 黄旭华院士这则新闻给了你什么启示呢？ 我们可以从国家利益与个人利益的关系和怎样维护国家利益两个角度来回答。 环节三 答题技巧 选择题的解题思路，我们分为四步思考并解答。 1.明设问，即明确本题问的是什么，读完题干之后着重将设问审读一下。 2.排错误，即排除本身与现实情况不符，与教材知识相悖，说法过于绝对的选项。 3.排无关，即排除本身说法无误，但与题干无关的选项。 4.定答案，即排除以上选项之后，剩余选项就是本题答案。 主观题的解题思路，也是分四步思考并作答。 1.阅读题目，我们要提高阅读素养，并非提高阅读速度，更不是单纯的文字阅读，是形式多样的材料，从中获取信息并形成思考。所以我们要阅读标题，设问，材料。对文字或非文字材料,充分理解。 2.划关键词，是我们文科学习过程中的一项基本技能，看标题明确核心考点。找设问知道答题要求。最后读材料划出有效信息，标注答题要点。 3.对接教材，联系课本，充分利用教材内容，结合材料整理思路组织语言。 4.作出答案，做到分点分段答题，根据分值答题。 答题原则： 1.题型角度：简答题—答案简明扼要。 材料分析题—用辩证思维结合材料回答。 实践探究题—注重知识的迁移与辐射，理解现实意义。 2.内容角度：问题--体现情境化，贴近生活。 答题--以广阔的知识视野为基础。 3.书写角度：书写工整，语言规范。抓住核心考点，落实采分点。 学生小组交流讨论。 观看视频并讨论 学生小组交流讨论。 梳理国家利益、国家安全、国家发展三课的知识点。 用热点新闻对接考点，让学生知道在考试中会怎样考。 通过讲解解题思路让学生知道在考试中应怎样答，规范书写，规范答题。 三、反馈练习 （2020,内蒙古赤峰，8）核潜艇的研制工作属