高中化学《高三化学教案化学平衡》_2.docVIP

高中化学《高三化学教案化学平衡》_2.doc

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高中化学《高三化学教案化学平衡》 教学目标 知识目标 使学生建立 化学平衡的观点;理解 化学平衡的特征;理解浓度、压强和温度等条件对 化学平衡的影响;理解平衡移动的原理。 能力目标 培养学生对知识的理解能力,通过对变化规律本质的认识,培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 情感目标 培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观,从现象到本质的科学的研究方法。 教学建议 “影响 化学平衡的条件”教材分析 本节教材在本章中起承上启下的作用。在影响 化学反应速率的条件和 化学平衡等知识的基础上进行本节的教学,系统性较好,有利于启发学生思考,便于学生接受。 本节重点:浓度、压强和温度对 化学平衡的影响。难点:平衡移动原理的应用。 因浓度、温度等外界条件对 化学反应速率的影响等内容,不仅在知识上为本节的教学奠定了基础,而且其探讨问题的思路和方法,也可迁移用来指导学生进行本书的 学习。所以本节教材在前言中就明确指出,当浓度、温度等外界条件改变时, 化学平衡就会发生移动。同时指出,研究 化学平衡的目的,并不是为了保持平衡状态不变,而是为了利用外界条件的改变,使 化学平衡向有利的方向移动,如向提高反应物转化率的方向移动,由此说明 学习本节的实际意义。 教材重视由实验引入教学,通过对实验现象的观察和分析,引导学生得出增大反应物的浓度或减小生成物的浓度都可以使 化学平衡向正反应方向移动的结论。反之,则 化学平衡向逆反应方向移动。并在温度对 化学平衡影响后通过对实验现象的分析,归纳出平衡移动原理。 压强对 化学平衡的影响,教材中采用对合成氨反应实验数据的分析,引导学生得出压强对 化学平衡移动的影响。 教材在充分肯定平衡移动原理的同时,也指出该原理的局限性,以 教育学生在应用原理时,应注意原理的适用范围,对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。 “影响 化学平衡的条件”教学建议 本节教学可从演示实验入手,采用边演示实验边讲解的方法,引导学生认真观察实验现象,启发学生充分讨论,由师生共同归纳出平衡移动原理。 新课的引入: ①复习上一节讲过的“ 化学平衡状态”的概念,强调 化学平衡状态是建立在一定条件基础上的,当浓度、压强、温度等反应条件改变时,原平衡的反应混合物里各组分的浓度也会随着改变,从而达到新的平衡状态。 ②给出“ 化学平衡的移动”概念,强调 化学平衡的移动是可逆反应中旧平衡的破坏、新平衡的建立的过程,在这个过程中,反应混合物中各组分的浓度一直在变化着。 ③指出 学习和研究 化学平衡的实际意义正是利用外界条件的改变,使旧的 化学平衡破坏并建立新的较理想的 化学平衡。 具体的教学建议如下: 1.重点讲解浓度对 化学平衡的影响 (1)观察上一节教材中的表3-l,对比第1和第4组数据,让学生思考:可从中得出什么结论? (2)从演示实验或学生实验入手,通过对实验现象的观察和分析,引导学生得出结论。这里应明确,溶液颜色的深浅变化,实质是 浓度的增大与减小而造成的。 (3)引导学生运用浓度对 化学反应速率的影响展开讨论,说明浓度的改变为什么会使 化学平衡发生移动。讨论时,应研究一个具体的可逆反应。讨论后,应明确浓度的改变使正、逆反应速率不再相等,使 化学平衡发生移动;增加某一反应物的浓度,会使反应混合物中各组分的浓度进行调整;新平衡建立时,生成物的浓度要较原平衡时增加,该反应物的浓度较刚增加时减小,但较原平衡时增加。 2.压强和温度对 化学平衡的影响:应引导学生分析实验数据,并从中得出正确的结论。温度对 化学平衡影响也是从实验入手。要引导学生通过观察实验现象,归纳出压强和温度的改变对 化学平衡的影响。 3.勒夏特列原理的教学:在明确了浓度、压强、温度的改变对 化学平衡的影响以后,可采用归纳法,突破对勒夏特列原理表述中“减弱这种改变”含义理解上的困难: 其他几个问题: 1.关于催化剂问题,应明确:①由于催化剂能同等程度增加正、逆反应速率,因此它对 化学平衡的移动没有影响;②使用催化剂,能改变达到平衡所需要的时间。 2.关于 化学平衡移动原理的应用范围和局限性,应明确:①平衡移动原理对所有的动态平衡都适用,为后面将要 学习的电离平衡、水解平衡作铺垫;②平衡移动原理能用来判断平衡移动的方向,但不能用来判断建立新平衡所需要的时间。 教育学生在应用原理时应注意原理的适用范围,对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。 3.对本节设置的讨论题,可在学生思考的基础上,提问学生回答,这是对本节教学内容较全面的复习和

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