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《气温的变化与分布》说课稿 一、教材分析 1、本节教材的内容 《气温的变化与分布》是九年义务教育教科书（人教版)《地理》七年级第三章第二节的内容，本节主要讲述气候的要素之一——气温，主要由“气温的变化”和“气温的分布”两部分内容组成。 2、本节内容在教材中的地位和作用 在第三章中，本节与第三节“降水的变化与分布”都是对天气知识的自然引申，与生活密切相关。同时气温和降水是气候的两大要素，在此也是作为学习第四节“世界的气候”的知识储备。 课标中指出“义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然和人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系”。气候是影响区域差异的主要因素，所以掌握世界气候的差异以及影响因素，对于学生形成区域差异的观念至关重要，世界的气温变化与分布也在潜移默化的将区域差异渗透给学生，为学生下册学习世界分区地理时打下基础。 二、学情分析 思维水平：初中阶段是智力和思想发展的关键年龄段，学生逻辑思维能力逐步发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展。因此我的教学应该根据初中生的心理发展特点进行针对教学，运用活动调动他们的学习积极性和兴趣性，才更利于学生对本课知识、技能的掌握和实施。 知识储备： 1、初一年级的学生在第一单元已学过“不同纬度地区获得太阳光热有多有少，造成地球上不同纬度间热量的差异”的知识。 2、第二单元关于等高线图的识读。 3、初一学生已经学习数学学科中关于折线统计图的绘制知识。 4、学生已有一定的生活经验，对气温变化已有一定的感知。 具体情况： 1、七年级学生的读图能力、从图中获取信息的能力、归纳能力与绘图能力都还比较欠缺。 2、我校属于农村初级中学，学生基础较薄弱，所以在教学过程中应降低学习的要求和学习难度，借助教师的引导、学生间的合作，来突出重点和突破难点。 三、重点、难点分析 教学重点： 1、通过阅读和绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。 2、通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 教学难点： 1、气温曲线图识读。 2、气温曲线图的绘制。 3、归纳世界气温的水平分布特点。 四、教学目标 （一）知识技能目标： 1、知道气温的观测方法，了解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的概念。 2、能够运用气温资料，绘制气温曲线图，分析气温随时间的变化特点。 3、学会利用世界年平均和1月、7月平均气温分布图，分析归纳世界气温的分布特点。 （二）过程方法目标： 1、通过绘制气温变化曲线图，培养学生绘制地理图表的能力。 2、通过阅读和分析气温变化曲线图和世界年平均气温分布图，提高学生的读图分析能力。 3、通过小组合作绘制气温曲线图，讨论、探究气温的分布特点，培养学生合作、探究能力。 （三）情感态度价值观目标： 养成关注生活的意识，尝试运用地理知识解决日常生活中的问题，了解地理知识的功能与价值，激发地理学习的兴趣，形成主动学习的态度。 五、教法、学法分析 （一）教法： 1、绘图、读图法：本课的重点是掌握气温的变化规律和世界气温分布规律，实现的途径是绘制、阅读“气温曲线图”和阅读“世界年平均气温分布图”。因此，我把绘图、读图法作为本课教学的主要方法。 2、设问法：通过一系列问题，环环相扣，引导学生积极思考，学会从不同角度寻找解决问题的方法。 （二）学法： 1、合作探究学习法：通过呈现地图资料和问题，以小组为单位进行合作、交流、总结，解决问题。 2、绘图、读图法：通过阅读和绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点；通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 3、地理迁移法：通过回顾等高线地形图的阅读方法，学习等温线分布图的方法，实现等值线图阅读方法的迁移，是一种地理学习能力的培养。 六、教学过程 （一）、展示资料，导入新课 教学活动：教师展示资料，学生阅读资料，了解气温对生活的影响。 资料： 1、9月份，我国新疆的吐鲁番，午后的气温经常上升到30℃以上，清晨气温又常常降到0-5℃，因此有“早穿皮袄午穿纱”的说法。 2、炎热的季节，冰激凌、雪糕等冷饮十分受欢迎；寒冷的季节，我国北方的居民大多喜欢吃“火锅”。 3、柑橘最怕低温，-5℃以下，枝叶就会受冻，-7℃以下会受到严重冻害，-9℃以下会受到毁灭性冻害。 承转：可见，气温与我们的生活是密切相关的，我们应该深入研究气温的变化与分布，以便我们更好地生活。 设计意图：本资料选自老教材，因为：?这些资料与生活密切相关，可以激发学习兴趣；?体现了“学习对生活有用的地理知识”这一新课标的基本理念；?让学生从生活实例中感受气温在变化；④在后面的教学环节中需要使用其中的资料。 （二）气温的变化 教学活动1：了解气温观测，感知气温变化。 学生阅读教材中的阅读材料，了解气温观测；用pp