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中职专业课教学设计研究 摘要 :中职业学校课教学设计的撰写要求体现以为主体的职业教育理念，要 在培养目标的指导下，以工作任务、工作项目为载体，以工作过程为逻辑主 线，促进学生在专业活动中职业能力 . 关键词 : 中职；课；教学设计 ? 一、引言 教学设计即教学活动方案，它是教师走向讲台之前预设的教学活动施工蓝 图，是教师站在讲台上实施教学活动的行动指南 .教学设计作为教学预设，好的 教学设计可以为教学活动提供科学的行动，使教师在教学工作中事半功倍，取 得良好的教学效果。中等职业教育的教育目标是培养在生产服务一线工作的高 素质的劳动者和技能型人才 .因此中职业学校课教学设计的撰写要求体现以为主 体的职业教育理念，要在培养目标的指导下 , 以工作任务、工作项目为载体 ,以工 作过程为逻辑主线，促进学生在专业活动中职业能力。 二、课教学设计构成要素 课教学设计包含两个大的方面 .一方面包含的要素有 :课题名称、授课类 型、课时、授课专业班级、学生数、授课时间、授课地点、选用教材、教学内 容、学情分析、教学目标、重点难点关键、教学方法、考核评价 .另一方面包含 的要素有 :教学准备（教学环境设计及资源准备） .? 三、课教学设计的撰写 ? 第一，课型的选择 .根据教学任务划分为单一课和综合课。单一课分为 :新 授课、练习课、复习课、讲评课、实验课。根据教学组织形式和教学方法，课 型划分为：讲授课、讨论课、练习课、自学辅导课、或实习课、参观或见习 课。第二 ,学情的分析 .要考虑学生的认知水平（特点）、知识技能基础、能力和 可能遇到的困难、心理特点、逻辑思维形象思维特点、兴趣习惯针对本课内容 进行分析。学情分析可从以下几方面分析 :从学生年龄特点出发进行分析 ;从知 识、能力层级要求出发进行分析；从学习难度出发进行分析；从学生学习实际 出发进行分析。在分析时要注意学生的正面特点，扬长避短 ,学情分析的目的是 引导学生学习。第三，教学目标的确立 .教学目标的表述方式要具科学性。其 一，以能力本位教学目标强调能力 ,分为知识目标、技能目标、情感目标；其二 , 布鲁姆教学目标强调动作，分为认知目标、动作技能目标、情感目标；其三 ,学 习领域课程教学目标强调综合职业能力 ,分为专业能力、方法能力、能力；其 四，新课程教学目标强调过程 :知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 第四，教学方法的选择 .教学方法分为教法和学法。中职课的教学方法强调培养 学习主动性。强调师生互动，生生互动，注重学习行动的合作性 .强调全面学习 , 注重教学过程的完整性。强学过程 ,注重教学评价的多元性。学生是学习的行动 者，教师是学习行动的组织者、、引导者、主持者、咨询者。中职课教学常用 的教学方法有项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法、角色扮演教学法、 模拟教学法、引导文教学法。学法有动手法、情感体验法、角色扮演法、合作 讨论法、探究学习法、查阅资料法等 .在教学中 ,教师要从学生的已有认知经验出 发，选择与学科特点相适应的、与学情分析相吻合的教学方法。第五，教学过 程的设计。中职学校课的课程定位是提高学生职业能力，提高学生职业素养， 为学生将来的生存与奠定基础。在教学过程中要实现职业教育的五个对接