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写字教学心得体会 一、激趣导入 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在写字教学中，更要 重视兴趣的激发。因此在课堂上，我常常采用多种趣味法，来调 动孩子的书写兴趣，激发学生的书写欲望。 一是故事激欲。 我国古今书法家留下了大量生动有趣的故事、 轶闻，如《张羲芝临池的故事》和《欧阳询夜宿观碑》等等，充 分运用这些故事穿插在日常的写字教学中， 无疑对学生有很大的 激励作用。 二是儿歌激欲。儿歌通俗易懂，孩子们在轻松吟诵歌唱的同 时，也就牢记了写字姿势、握笔方法、书写规则等方面的规矩， 如“两肩齐平坐端正，头正背直挺起胸，笔杆斜靠虎口里， ‘一 尺’ ‘一拳’记心中”，再如“田字格，四条边，把字写在正中 间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵”等。 三是榜样激欲。榜样的力量是无穷的。在写字教学中，我们 首先应成为学生的榜样，老师的板书规范工整，讲究法度，学生 就会心慕手追，自然产生一种要写好字的兴趣。同时，还要为学 生树立一些比较亲切容易追求的榜样， 如经常奖励班级中书写水 平较高的同学，通过书法长廊，激发学生练好字的欲望。 四是比较激欲。有比较才有鉴别。每次写字练习后，要让学 生记下日期，一段时间练习以后，拿现在的作业与几天前、几星 期前的作业作比较， 让他们看到进步。 还要鼓励学生与其他同学 比，找出差距，树立新的奋斗目标。这样，形成一种良性循环， 写字水平就会呈现螺旋式不断上升的趋势。 二、读帖感悟 读帖是指临摹者在写字前对字帖静观默察，细想体味，对范 字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。它是临帖的 第一步，是对字形的熟悉过程，是对运笔的理解过程。小学生写 字常常不读帖， 或对字帖稍作浏览， 就匆匆下笔， 以至顾此失彼， 徒劳无功。 要提高书法教学的效率， 就要教给学生读帖的方法并 培养其临摹前先读帖的好习惯。 1 、观察、比较 每堂写字课前，要用四、五分钟让学生集中精力，凝神观察 碑帖范字。 在引导学生观察时， 首先要训练学生对字体特征的了 解，如颜体的雄健、赵体的秀润等。然后再引导学生观察、比较 笔画的长短、粗细、方圆、平斜、尖圆等，结构的大小、收放、 疏密、宽窄、高低等。这样，就能逐步提高学生的观察能力和审 美能力，使学生在临习之前做到胸有成竹。 2 、领悟、发现 要提高学生写字能力，必须使其在写字的时候就做到反复比 较、反复推敲， 去领悟、 去发现。 如教同偏旁的字“树、 村、杏、 李、梨”时，让学生在反复比较这几个字后，得出偏旁都是 “木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。“木”在左时， “捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺” 要写得伸展；“木”在下时 ，“横”要写长，“撇、捺”要写 得伸展。 使学生在脑海中留下比较深的印象， 写字时就能胸有成 竹。在指导学生书写的同时， 要注重引导学生“悟”出汉字的书 写特点，以及每个字各部分之间的搭配关系。让学生掌握方法， 归纳出书写要点，帮助他们准确把握书写规律。 三、示范指导 在课堂中教师要重视示范指导，摹临结合。笔者认为教师的 示范是一个很重要又必不可少的教学环节和步骤。教师示范时， 学生可以从中直接领悟书写要领、注意事项，目识心记。所以教 师 在示范前，得想方设法调动学生各种感官，让学生的注意力 集中到自己身上。 比 如运笔的技法： 运笔的轻、 重、快、慢、 提、 按；线条的粗、细、曲、直、方、圆、长、短，结构上的险绝与 平正、疏朗与茂密、大与小，墨色上的深、浅、干、湿等等。尤 其要指导学生：起笔 点按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做 到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要 求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果， 以求字的美观、大气。通过教师的示范