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人教版三年级下册数学教案全册 第一单元 位置与方向教材分析 一、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用 给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的 方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 二、教学内容 学生在日常生活中对东、 南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一 学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上， 使学生学习辨认东、 南、西、 北、东北、 西北、 东南和西南八个方向， 并认识简单的路线图。 例 1 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向， 并能用这些词语描述物体所在的方向。 例 2 使学生知道地图上的方向。 例 3 使学生会看简单的路线图（四个方向） ，并能描述行走的路线。 例 4 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西 或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例 5 使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走的路线。 对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的 感性支柱和丰富的表象积累。 因此， 在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础， 创设 大量的活动情境， 充分调动学生的积极性， 让所有的学生都参与到活动中来。 鼓励学生自主 探索，独立思考， 敢于发表自己的意见， 并能与同伴交流自己的想法。 使学生在观察、 操作、 想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。 第一单元：位置与与方向 第一课时：认识东、南、西、北方向 教学内容：三年级下册数学第 2 页至第 4 页 教学目标： 1．通过生活情境和学生的生活经验， 让学生辨认东、 南、西、北四个方向， 知道地图上东、 南、西、北四个方向。 2 ．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这 些词语描绘物体所在的方向。 3 、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活 的密切联系。 教学重点： 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述 体所在位置。 教学难点： 在具体情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。 预习设计： 自学课本第 2 页至第 4 页 思考： 1、在平时生活中，如何辨别东、南、西、北这四个方向 2 、地图上通常是按什么标准去绘制的？ 教学过程 一、谜语引入 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来？ “有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 ” 师：对了，就是太阳。太阳在我们生活中还有一个重要的作用，它还可以为我 们指引方向，这节课我们就从太阳开始研究生活中的方向。 引出课题：位置与方向 二．预习反馈 ,关键点拨 1、早晨，太阳从哪边升起？引出 “东 ” 2 、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3 、当我们一起面向太阳时，前面是东，后面是哪个方向？（东和西相对）左边和右边又分 别是什么方向呢（南和北相对）？为什么？ 4 、小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 5 、完成数学书例 1。 6 、通常在地图上或平面图上，是按照 “上北、下南、左西、右东 ”的统一要求绘制的。 7 、画出校园示意图。 8 、根据自己绘制的示意图，说出教学楼、大门、图书馆、体育馆分别在花坛的什么方向？ 三．分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2 、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3 、你说我做 4 、合作完成教科书练习一的第 2 题。 四．课