stemstem教育科技创客类课程探究活动成果评价框架设计说明.docx

. . . . STEM 教育科技创客类主题课程 - 活动评价的框架设计 Ⅰ. 科技学习活动阶段划分 . 第一阶段 （学习 ）、第二阶段 （应用 ）的评分准则 Ⅲ. 学生探究活动指引 （案例 ） Ⅳ. 活动设计原则及学生理解指引 Ⅴ. 学生成长反思与 （自我 + 小组 ）评价表 Ⅵ. 科学探究活动的教学目标分析与能力评价的结构模型分析 （以生物学科为例 ） Ⅰ .科技学习活动的阶段划分 【第一阶段学习部分 】 教师扮演演示者角色 以下三个活动均集中于一个或多个科学过程技巧 ，例如活动三旨在在 发展学生的设计 、解释及总结能力 。 能量 （学段：中一） 科学活动 （初阶 ）【验证 - 探究】 1）科学力量 电力 （资料搜集 -普通 ） 学习重点 ：数据搜集的程序 、一手及二手数据的整理 、撰写数据来源的方法 活动重点 ：搜集有关电力的发展史和香港现有的发电情况 ，从而学习资料搜集的技巧和注 意事项 课时安排 ：一节课 + 家课 2）神奇罐子 （预测 ；资料收集 — 观察；记录数据 ） 学习重点 ：运用理据支持预测 ；有系统的观察 ；绘画观察结果的技巧 活动重点 ：透过一个简单的黑盒实验 （特别设计的罐子 ），让学生学习预测 、观察 、绘图 .下载可编辑 . . . . . 的技巧 ，以及各项技巧不同的学习要求 课时安排 ：两节课 3）摩法摩天轮 （界定变因 ；计划；解释；结论） 学习重点 ：界定问题的变因 （要素 ）、 设计探究方法 、解释实验得出的数据 、从实验数据 归纳结论 活动重点 ：透过提供一个思考问题 ，让学生认识问题是有不同的要素组成 （变因）， 继而 学习各类要素的特点 （界定变因 ）； 以及学习作出解释和结论的注意事项 。 课时安排 ：两节课 【第二阶段 应用部分 】 教师扮演促进者角色 学生在第二阶段会进行自主学习 ，必须清楚探究活动的要求 ，所以， 学生指引和评分准则的运用是十分重要的。 科学探究活动 （进阶）【制造 - 创造 】 探究主题 ：制作太阳灶 / 电池效能测试 1. 资料搜集 -普通 2. 资料搜集 -观察 3. 记录数据 4. 预测 5. 计划 6. 界定变因 7. 解释 8. 结论 .下载可编辑 . . . . . 学习重点 ：评估学生从科学活动中所学的科学过程技巧的应用 。 活动重点 ：根据教师的指示 ，学生进行自主科学探究活动 。过程中 ，教师会从旁协助 ，学 生须自行设计和完成科学探究计划 。 .下载可编辑 . . . . . Ⅱ 第一阶段 （学习） 与学习成果框架内的活动相关的项目 活动 学习成果 第三学习阶段 第二学习阶段 第一学习阶段 资料搜集-普 活 通 动 一 资料搜集-观 察 活 记录数据 动 二 预测 界定变因 活 计划 动 三 解释  ■ 从第一及第二手数据中 ，包 ■确定社区 、图书馆及 /或互联 ■从人及书本中寻找数据 括文字 、列表 、图表 ，节录相 网上内的资料 ■在教师支持下使用数据 关数据 ，将数据恰当地组织起 ■适当运用数据 来 ■ 把数据转化为其它模式 ■ 有系统地观察对象及 /或事件 ■借简单工具的帮助 ， 细心观 ■ 以学 生五感 (视听触 嗅 ■ 以科学概念决定哪些主要性 察对象及 /或事件 味 )发掘对象和现象 质需要观察 ■ 认识一些影响观察素质的因 素 ■ 为观测所得的数据制作有系 ■制作棒形图及频率汇算表 ■如实记录数据 统和准确的笔记及图表 (frequency tallies) 来表达资料 ■用文字 、图像、图表、 ■ 以不同的方式编制和显示数 及数据 实物记录观察 、结果 、量 据，例如列表及棒形图 度数据 ■ 控制适合的变因来设计实验 ■分辨对科学探究有关的变因 ■ 让学生对身边环境的一 ■ 解释实物数量和质量 ■建议在探究期间控制变因的 些简单事件作出预测 ，然 办法 后将预测跟实际作出比较 ■ 为探究假定假说 ■发问一些切合 （多个 ）科学 ■ 认识科学探究包括比较 ■ 计划和执行与科学过程相符 探究的问题 一些在探究期间改变或不 的科学探究 ，如公平测试这个 ■建议一系列寻找答案和解决 改变的变因 概念 问题的方法 ■ 选择适合仪器和证明选择恰 ■选择一个对问题与情况合适 当 的方法 ■ 为已知问题提出适合的实验 程序及方法 ■ 明白什么验证可支持或反驳 观点 ■ 识别不同形式数据的异同 、 ■发问一些切合 （多个 ）科学 ■ 发问一些很大机会可以 模式或关系 探究的问题 由科学探究解答的简单问 ■ 为与证据一致的观测提出解 ■建议一系列寻找答案和解决 题 释 问题的方法 ■ 提供物料及方法作探究 ■ 透过肉眼观测的现象推断抽 ■选择一个对问题与情况合适 之用 象理论 的方法 ■ 识别不同形式数据的