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《百分数的意义和写法》数学教案设计 《百分数的意义和写法》教案(一) 教学目标 1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。 教学重难点 分数与百分数的意义之间的联系和区别。 教学工具 课件 教学过程 一、活动(一)猜谜语导入 课件出示谜语： 1.这个东西你100%见过。 2.这个东西的使用期限大概有80年。 3.这个东西现在就在教室里。 4.他(她)和我们当中大约50%的人的性别是一样的。 5.他(她)比你们的年龄都大。 学生猜出谜语后导入新课。 二、活动(二)探究新课 1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好学生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系? (1)提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能直接比较它们的大小吗?为什么? (2)讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢?根据什么? (3)小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。 下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思考：17/100和15/100都表示什么? 2.练习。 一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少?思考并计算这批产品的合格率是多少?改写成分母是100的分数是多少?说说98/100表示什么? 3.概括百分数的意义。 通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么? (1)提问：什么是百分数?百分数表示两个量之间什么关系? (2)小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。 (3)提问：百分数表示两个数之间什么关系?应不应该有单位名称? 4.学习百分数的读法和写法。 提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么?百分数应该用什么形式表示呢? (1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。 (2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100,百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。 5.百分数与分数的联系和区别。 三、活动(三)巩固练习 1.第105页”做一做”, 2.练习十八的第3、4题， 四、活动(四)课堂总结 这节课我们学习了哪些知识?你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗?百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。 五、作业 练习十八的第1、2题 课后习题 练习十八的第1、2题 《百分数的意义和写法》教案(二) 教学目标 1 知识与技能： 引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。 2 过程与方法： 让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。 教学重难点 1 教学重点： 理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。 2 教学难点： 百分数的意义。 教学工具 多媒体设备 教学过程 1 教学重点及课程引入： 1.学习百分数的意义 百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。(课件出示)(出示生活中的实例进行检测) 百分数的意义和分数的意义进行比较(课件出示) 利用两个例子对比发现 学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”? 让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。 辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对?(学生举例说明) 讨论：4/6和46%的区别与联系 2、自学百分数