创设情境,激发学生学习兴趣.docVIP

创设情境 ,激发学生学习兴趣 兴趣是学生学习的动力 ,兴趣是人们事业成功的主要因 素。只有精心设计 ,创设愉快的学习情境 ,营造良好的学习氛 围 ,才能有效地激发学生的学习兴趣。通过多年教学实践 ,笔 者的点滴体会如下 : 一、创设师生和谐情境 ,激发学习兴趣 传统教学以教师为中心 ,以传授知识为重点。 教师为了应 对各级各类的抽考、 竞赛,满堂灌、 满堂问,, 诸多旧式教学 方法统领了课堂。 学生处于被动地位 ,仿佛一个个接受知识的 容器 ,严重地压抑了学生学习的情趣。因此 ,只有创造轻松和 谐的环境 ,学生才能从应试教育中解脱出来 ,才能活泼主动地 学习。教学是教师“教”和学生“学”的双边活动 ,创设和谐 的师生关系 ,把学生当做自己的朋友 ,重视师生人格上的平等 使学生真正成为课堂学习的主人 ,有利于激发学生的学习兴 趣,最大限度地提高教学效果。 二、营造轻松的学习环境 ,激发学习兴趣 在应试教育的影响下 ,考试分数成了唯一界定学生学业 成绩的标准。 师生被禁锢在这一困境之中 ,严重地阻碍了学生 主体作用的发挥。因此 ,只有创造轻松的学习环境 ,才能把学 生真正解放出来 ,使学生轻松主动的学习。在教学中 ,我的做 法是 :全面评价一个学生 ,不单独以考试分数的高低衡量一个 学生的优劣。 作为一名教师 ,我们也要承认学生发展中存在的 差异 ,对学生发展中的不平衡性应有的放矢 ,因人制订分类目 标,采取灵活多样的教学方法 ,注意发现每个学生身上的闪光 点,使各类学生都能分享成功的喜悦。 三、增进师生间的感情交流 ,点燃学习的激情 教学实践告诉我们 ,教学过程和谐顺畅 ,学生的主动投入 , 主要取决于师生间的思想、情感的共鸣。如果学生对老师产 生了良好的情感 ,学生就会从言行上以至学习上尽力迎合你 , 例如 :上课专心听讲 ,课后认真完成作业 ,既把你看做良师 ,又 把你看做“知心的朋友” 。反之 ,师生没有共同的情感 ,没有融 洽的师生关系 ,学生自然不会听你言 ,更不会遵你行 ,必然收不 到良好的学习效果。 尤其是差生更需要老师更多的关照 ,更多 的“阳光”、“雨露” ,更多的“感情投入” 。 四、精心设计教学 ,激发学生学习兴趣 1. 导入新课是课堂教学的首要环节 ,是激发学生学习兴 趣的最佳时机。 教师应不失时机的抓住这一环节 ,以童话、 寓 言、故事的形式 ,创设新奇的教学情境 ,诱导学生产生兴趣。 2. 数学源于生活 ,在我们的日常生活中充满着许多数学 知识 ,在教学时融入生活中的数学 ,能使学生对数学感到不陌 生。例如 :学《元、角、分的认识》开展一次模拟超市购物 ; 学习《最大公约数》 、《最小公倍数》让学生为自己家里的小 客厅选择合适的地砖。 学生在生活中学数学会感到更加生动 , 更加真切 ,更能加深对知识的理解。 也培养了学生学数学、 用 数学的意识 ,使枯燥无味的计算方法、公式定理 ,变成了解决 实际问题的科学依据 ,进而使学生感到生活与数学息息相关 , 数学就在我们身边 ,对学习数学产生浓厚的兴趣。 3. 教师要从教学的实际出发 ,精心设计教学方法 ,要将最 新的教学理念融汇到每一节课中 ,并能恰如其分的设疑一些 问题,例如:教学 0 为什么不能做除数 ?教师通过实例 ,运用幽 默有趣的语言 ,生动地比喻唤起学生学习的主动性 ,创设学生 喜欢的活动 ,使其在自由、 宽松、 活跃的学习氛围中积极主动 地感知、 探索发现问题。 只有活动 ,才能启动学生的思维发展 在乐趣中增进学习的兴趣。 4. 学生的学习兴趣 ,需要教师因势利导不断地引导和培 养,要善于发现学生在运用数学语言和掌握知识方面的特点 和进步 ,及时给予表扬 ,即使是差生 ,对他学习上的一点进步 , 都要给予肯定 ,增强他学习的自信心。 一位教育学家说过 :“ 教 师的工作不在于传授 ,而在于激励、唤醒和鼓舞。 ”最大限度 调动学生学习的主观能动性 ,使教师的关爱变为学生前进的 动力 ,在教学中将起到不可估量的作用。 5. 多媒体教学的应用是教育手段的更新。美丽形象的画 面、悦耳动听的音乐 ,无不给学生留下深刻的印象。 不少学生 感到数学知识过于严肃、条例性、枯燥 ,学起来平淡无味。在 教学中 ,适度应用多媒体 ,使教学过程图文并茂、有“声”有 “色”,生动活泼 ,极有趣味性。 激发了学生的兴趣 ,把静、动、 画有效的结合起来 ,使静态的知识动态化 ,学生在动感的环境 中显而易见 ,轻松愉快的掌握了所学内容 ,有效地提高了教学 的实效性。 6. 作业是巩固知识、形成行为的重要手段 ,是培养学生良 好学习习惯、促进学生发展的重要途径。作业的设计应以少 而精为好，一般每课时的作业量 2〜3题为宜,完成时间10〜20 分钟，家庭作业3〜5题为宜，学生在