2022年人教版物理九年级《内能》教案（精品）.docxVIP

学科 初中物理 年级/册 九年级全一册 教材版本 人教版 课题名称 第十三章内能第2节内能 教学目标 改变物体内能的两种方式 重难点分析 重点分析 内能是在分子动理论知识的根底上，具体说明内能是物体内部的能量，这是微观量看不到摸不着，内能不直观，更抽象很难理解；改变内能的两种方式又从微观世界转换到了宏观世界，要从感受到物体温度的改变来说明物体内能发生了改变，通过实验总结出改变内能的方式。 难点分析 初中生以形象思维为主，抽象思维水平较低，理解困难；内能不直观，更抽象学生难以直接接受和理解，所以内能的改变学生非常不容易理解。 教学方法 通过实验总结出改变内能的方式 教学环节 教学过程 导入 同学们是否还记得我们在上幼儿园的时候，我们在寒冷的冬季从幼儿园放学和爸爸一块往家走的时候，我们的小脸被冻的很痛，这时候我们会哭着对爸爸说，爸爸我的脸冻的很痛，这时你的爸爸会怎么做？怎么做才是一个合格的爸爸，如果你以后当了家长，遇到这种情况，你又会怎么做呢？下面我们就来学习本节知识，学完后再看看你的想法正确吗？ 知识讲解 〔难点突破〕 前面我们学过内能的知识，知道一切物体不管温度上下都具有内能，炙热的铁水，具有内能；冰冷的冰块，温度虽然低，其中水分子仍然在做热运动，所以也具有内能。我们如何判断物体的内能发生改变了呢？我们通过物体温度变化来判断物体内能发生改变的，物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。 一、改变物体内能的两种方式 那么如何改变内能呢？同学们先跟老师做个实验，我们从冰箱的冷藏室取出一小瓶饮料，也可以用空的饮料瓶装入凉的自来水，这时那我们用两只手把这个饮料紧紧的握住，过一段时间我们就发现，我们的手温度越来越低，我们的饮料温度越来越高。在这个实验中就发生了热传递，在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。通过这个实验我们可以总结出物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减小。物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。 热传递改变物体的内能 除了热传递外还有什么途径可以改变物体的内能？我们再做两个实验，现在跟老师一起来再来做一个小实验，伸出自己的双手，双手挤压在一起，相互摩擦，有什么感觉？我们会感觉到，两只手的温度升高了，这说明双手的内能增加了，这就是我们平常所说的摩擦生热，那么这局部内能增加的内能是从哪里来的的呢？我们双手挤压在一起，相互摩擦是双手克服摩擦力做功，物体的温度升高，物体内能增加。我们再做第三个实验拿出一个矿泉水瓶将水倒出来后，把瓶盖儿拧紧，双手持瓶把瓶子拦腰拧紧，一直拧到拧不动为止，然后将瓶盖拧开，我们会在矿泉水瓶的内部看到白雾，说明水蒸气液化成了可以看到的小水滴。在这个过程中气体膨胀对外做功，温度降低，内能减小。这个实验说明物体对外做功温度降低，物体的内能减小。 通过上面两个实验我们知道做功可以改变物体的内能。 现在我们回过头看看前面你觉得爸爸该怎么做？为什么这样做？首先爸爸应该先将双手挤压在一起，相互摩擦后对手做功，手的温度升高，内能增加，这时候再用双手去接触孩子的脸，再利用热传递的原理使孩子的脸温度升高，内能增加孩子就不冷了。学会了物理知识我们都能做一个好爸爸，一个好家长。 课堂练习 〔难点稳固〕 1．假设液化气钢瓶放在烈日下曝晒，将通过________的方法使它的内能__________(选填“减少〞或“增加〞)，具有一定的危险性，因此液化气钢瓶严禁暴晒。 2.老师在做“向装有少量水的瓶子内打气〞的实验过程中〔如下列图〕，不断的向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气，气压增大，水蒸气的内能________〔填“增加〞或“减少〞〕，温度 ________〔填“升高〞或“降低〞〕。当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现________ ，这是因为水蒸气对瓶塞________，内能 ________〔填“增加〞或“较少〞〕。温度 ________〔填“升高〞或“降低〞〕。水蒸气________而成小液滴。白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，那么会看到________。 小结 通过本节的学习，我们知道了改变内能的两种方式，分别是热传递和做功。在热传递中物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减小。物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。在做功中对物体做功内能增加，物体对外做功内能减小。 第二课时学习目标 1.了解摩擦起电现象及摩擦起电的本质。 2.知道两种电荷以及电荷间的相互作用。 引入新课：观察与思考“怒发冲冠〞 图片，激发学生学习热情，进而提问：头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？ 讲授新课： 〔一〕摩擦起电现象 步骤1：观察与思考生活中的两个现象。 实验1：与头发摩擦过的梳子能吸起纸屑， 实验2：与毛皮摩擦过的气球能吸起头发。 让学生体会到物理与我们的生活是紧密联系的