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谈班级管理的实施与创新 成师附小 姚嗣芳 有人说： “一个好的班主任就是一个好的班级。 ”人格高尚的班主任应 当是一面旗帜，一盏航灯，引导全体学生健康成长。我觉得班主任工 作是一门艺术，一门爱的艺术，一门创造的艺术，如果我们用心地去 爱、去创造，就能从中得到许多的快乐。 一、建立良好的师生关系是班级 管理的前提 （一）树立正确的教育理念 1、树立正确的育人观 时代的发展向班主任提出了更新更高的要求。未来的社会需要这样的 人： ——既有远大的理想，又能面对现实； ——既有独立的个性，又能与人合作； ——既看重个人价值的实现，又不忘为社会无私奉献； ——有强烈的创新意识，高超的创新能力，顽强的创业精神； 2 、树立正确的学生观 学生是发展中的有思想、有情感的未成年人，犯错误是孩子的权利。 要最大限度地理解、宽容、善待学生。 学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死。要怀 有宽容之心 满意教师的标准： 看得见任何人优点的双眼（慈悲） 防水的双肩，让你放心哭泣（可靠） 可以和你共穿一件衣服（同理） 帮你支撑麻烦事儿的双腿（坚韧） 分辨得出何时该介入，何事不必多管的嗅觉（敏锐） 随时引颈顺着你的长脖子（关怀） 可以包容各种事情的心（包容） 曾提醒你一起分享乐趣的双肘（幽默、默契） 3、树立正确的人才观 素质教育的目的是教学生 “学会认知 ”、 “学会做事 ”、 “学会合作 ”、 “学 会生存 ”，追求的是人的 “身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任 感、精神价值等方面 ”的全面发展，而决不是只会考高分的 “英才 ”。 人才是有层次、有类别、多规格的，社会需要多类别、多层次的人 才，一个人只要能够尽心尽责，为社会做出一定贡献，就是人才。 （二）把教育之爱献给孩子 1、理解学生，了解学生的期望 2、尊重学生，改善自己的工作 作风 在树立自己威信的问题上，班主任要尽量做到 “四不 ”： 不滥施惩罚、恐吓、体罚学生。▲ 不摆架子，和学生说话交往时不玩弄威严的神气。▲ 不吹嘘自己，贬低别人。▲ 不为讨学生欢心而放任学生。▲ “三个尊重 ”： ▲尊重学生人格 ▲尊重学生意愿 ▲尊重学生的个性 3、偏爱特殊儿童和后进生 4、增进师生间的个人交往 二、抓好班集体建设是班级管理的核心 班级和班集体是两个概念。班级只是一个群体而已，而班集体是群 体发展的高级阶段，是从事共同生活、有心理凝聚力的群体。 马卡连柯曾经说过： “教育了集体，团结了集体，加强了集体之后，集 体自身就成为了很大的教育力量。 ” （一）构建和谐向上的班级文化 1 、物质文化 2 、制度文化 3 、精神文化 （二）以班级目标激励学生成长 1、有针对性地提出带激励性的目标 2、分阶段提出多层次的目标 （三）让学生成为班集体的主人 （四） 让队委成为班集体的中坚力量 队委是班级中的财富，是班主任的有力臂膀 ，是班主任的影子，是 班集体形成的重要保证。 队委轮换制、队委值班制 四种作用：桥梁作用 助手作用 带头作用 管理作用 四心：热心 平常心 细心 责任心 三种能力：执行能力 管理能力 创新能力 干部培养的思路： 明责任 —— 树威信 —— 教方法 —— 严要求 牵着走 —— 扶着走 —— 放开走 —— 跟着走 愿管 —— 敢管 —— 善管 （五）让评比拨动学生的心弦 （六）以正确的舆论为班风导向 （七）开展丰富多彩的教育活动 三、因材施教，做好个别生工作是班级 管理的重点