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小学综合实践活动五年级《节能减排——我们在行动》 小学综合实践活动五年级《节能减排——我们在行动》 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 小学综合实践活动五年级《节能减排——我们在行动》 PAGE 小学综合实践活动?节能减排——我们在行动?精品教案 ——“如何设计采访问题〞 方法指导课活动设计 时间：1课时 年级：小学六年级 活动目标： 1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧〔要求〕。2、让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。4、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。活动重点： 1．明确设计采访问题的要求。 2．根据采访卡模拟采访。 活动准备：课件、采访卡 活动过程： 一、回忆课题，创设情境，提示活动主题 1、同学们，本学期我们开展了“节能减排——我们在行动〞综合实践活动，老师 细细阅读了你们的课题研究方案，写得不错。〔实物投影展示：一份学生的课题方案〕 师：〔对着课题方案说〕在你们制订的“节能减排——我们在行动〞活动研究方案 中，同学们选择了多种研究方法， 诸如问卷调查、现场采访、网络查询、图书查阅等等， 这些方法选得非常好，能够帮助我们获得有价值的资料。老师需要提醒同学们的是，问卷调查要先编写好调查问卷，网络查询要预先列出查阅提纲，现场采访需要把访问的前期工作、访问内容、访问后的信息处理等考虑周到。这堂课我们就来探究如何把现场采访的工作做细。 2、播放一组学生实践采访的画面。 仔细听，认真看：这些同学是怎样做现场采访的？〔指名说，能说多少算多少，最好说到点上〕 师：如此成功的采访，看似简单，其实做起来并不简单。一次完整的采访一般要经 历前期准备、现场采访、信息整理三个阶段。在前期准备中，要确定采访目的 ,选择采访 对象，预约时间地点，设计采访问题，准备采访物品。 师：在前期准备工作中，你觉得那件工作最重要？〔生讨论，交流〕 师：对，设计采访问题是最关键的环节。 俗话说，磨刀不误砍柴功，问题设计好了， 采访就成功了一半。下面，我们共同来探究如何设计采访问题。 二、小组合作，填写采访卡，探讨问题设计技巧 师：这次现场采访主题是了解人们在“节能减排〞中的行动、做法，请同学们小组 合作，在采访卡上进行具体设计。 1 1、发放采访卡。〔投影出示采访卡：讨论采访卡填写过程中比拟难的方面〕 2、各小组根据自己的研究主题填写“采访时间、地点、时长、对象、采访主题、采 访工具、预设采访问题〞。 师：老师发现，刚刚同学们填写得非常用心，并且小组成员都能积极参与，出谋划 策，各抒己见，合作得非常好！哪个小组愿上台展示？〔指一个小组展示〕 3、投影展示各小组同学初步填写的采访卡，重点讨论“采访问题的设计〞，根据各小组存在的问题，归纳问题设计技巧： 〔1〕展示两个组设计的采访问题 师问:这两组设计的问题相同吗？为什么不同？ 〔设计的问题不同,因为采访对象不同。〕 师:由此得到什么启示?〔采访问题要根据对象来设计.〕 师归纳：采访要针对不同的对象，设计不同的问题，做到明确对象，有的放矢。 2、分析采访具体对象的问题设计，由此得到什么启示 ? 师：下面我们再看一下同学们〔出示具体采访的对象〕所设的问题，思考：这几个 问题与采访的主题有什么关系？能到达目的吗？为什么？ 〔1〕展示问题 〔2〕分析，交流〔他们能到达采访目的，因为这些问题紧扣中心。〕 师归纳：由此我们得到一个启示，设计采访问题要 围绕中心，紧扣目标. 3、引导学生分析采访另一具体对象的问题设计 师：下面我们再来看一下同学们〔出示具体采访的对象〕设计的问题 〔1〕展示问题 师：假设我就是〔采访对象〕，我很想作为接受采访，哪个同学来提问？ 〔2〕师生问答表演 师问：你们得到想要的答案了没有？为什么？应该怎样提问呢？ 小组讨论，分析，交流：尽管对象明确，紧扣目标，但提出的问题太大，太宽泛，模糊不清，不具体。应该把问题设计得小一点，如第一个问题这么问： 〔3〕师生再次问答表演 师引导学生比照归纳：化大为小，具体明了 4、展示再一具体采访对象的问题设计，引导学生点评。 师：下面我们再来看〔采访对象〕设计的问题，作简要点评。 分析：对象明确，围绕中心，问题具体，由浅入深，层次清楚，先针对〔采访对象〕个人的情况来问，然后再问到〔对象所在单位〕的措施，如何调换一下问题的顺序，就没有层次，杂乱无章。 归纳：讲究层次，有条不紊 2 师生共同总结设计采访问题的技巧： 明确对象，有的放矢 围绕中心，紧扣目标 化大为小，具体明了 讲究层次，有条不紊 四、修改采访卡 师：根据我们刚刚归纳的问题设计技巧，请各小组认真修改自己的采访卡。 1、修改采访卡。 2、展示修改后的采访卡并评价。 五、模拟采访 1、师：“纸上得来终觉浅，绝知此一要躬行〞，接下