《向中国人脱帽致敬》.pptVIP

向中国人脱帽致敬 我爱你，中国 * 向中国人脱帽致敬 中国人 桐乡市职教中心 刘仕忠 　　作者：钟丽思 含义：对中国和中国人的尊敬 寓意：既写出了中国人的国际地位，又显现了教授的真诚。 本课学习重点理解“对话” 课文欣赏 3、在这几个回合中，你觉得哪个回合最精彩？ 整体感知课文： 1.法国教授为什么最后要“向中国人脱帽致敬”？ 2.在这堂对话课上，“我”和教授的这场唇枪舌剑共有几个回合？分别围绕什么话题？ 四 个 回 合 第一回合：关于中国人如何工作的问答 第二回合：关于“来自哪个中国”的问答 第三回合：关于如何解决台湾的问答 第四回合：关于中国富强的标准的问答 　教授：1.作为记者，在中国如何工作？2.作为中国的首长如何工作？ 第一回合：关于中国人如何工作的问题 　　“我”：“概括地讲”、“愿意”；我的回答机智幽默，并暗示国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。 　　大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖大拇指”；大家的反应证明了我的成功。 返回 　教授：1.来自哪个中国？2.来自台湾中国还是北京中国？ 第二个回合：关于国籍的问答 　　“我”：1．没听清楚；争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，而是变被动为主动，引出教授的谬论。 　　 　　 　教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现出的是狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，而事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。 大家：“松动椅子”；反衬了我的成功，表现了各国学生的友善。当时课堂的气氛由紧张转为活跃。 环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，渲染了当时课堂紧张得近乎冻结沉寂的气氛。 2 ．理直气壮地回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。我的回答纠正了教授的常识性错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。 返回 　第三个回合：关于如何解决台湾问题的问答 　　大家：笑声证明“我”回答出色，又成功了。 　 “我”：我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而是表示：相信成熟起来的父辈能解决好台湾问题。 　　教授：1.你走遍了中国吗？2.对台湾问题该谁负主要责任？3.怎样解决台湾问题？4.邓小平怎样解决台湾问题？ 　　教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。 返回 返回 第四个回合： 关于中国富强标准的问答 　　总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢。教授则表达了他真诚地希望中国富强、人民自强的良好愿望。 教授对我回答的反应：注意动作、语言、神态 　　“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已到了无法忍受的地步。 　　教授：1 .邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此时的神态，表示对我先前回答的肯定）2.中国富强的标准是什么？ 返回 　我骄傲，我是中国人 　在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中??我有着一双宝石般的黑色眼睛。 ?我骄傲，我是中国人！??在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，???我有着大地般黄色的皮肤，???我骄傲我是中国人！ ?????我是中国人——???黄土高原是我挺起的胸脯 ??黄河流水是我沸腾的热血， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? 我是中国人——??我的祖先最早走出森林 ，??我的祖先最早开始耕耘 ，??我是指南针，印刷术的后裔???我是圆周率，地动仪的子孙。 ??在我的民族中 ??不光有史册上万古不朽的 孔夫子， 司马迁，李自成，孙中山， ???还有那文学史上万古不朽的 ???花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深 ???我骄傲，我是中国人 ！ 关于对话与口语交际： 对话是口语交际训练中的“听话和说话”的实践。重在锻炼学生的口头表达能力和交际能力。 口语交际是指以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。其特点有: 1.及时性。口语交际一开始，思维必须紧紧跟上，做到思维敏捷，反映灵活，表达迅速。交际语训练，重要的一项就是要做到“心到口快”，想的快，说的准，说的好。 2.突发性。口语交际的发生，并不是事先预约好的，有很强的突发性。 德国19世纪著名作家奥多尔·冯塔纳当年在柏林当编辑时，有一次收到一个人寄来不注标点的诗，附言中还写道：“我对标点向来不在乎，如用时请你自己填上吧。”冯塔纳立即将稿退回，并也加附言道：“我向来对诗不在乎，下次请您寄点标点符号来，诗由我自己写好了！”