发展心理学作业参考答案.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE 1 PAGE 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 《发展心理学》作业参考答案一、名词解释 发展心理学：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（ life -span）中，心理的发生、发展的特点和规律的学科，简而言之，是研究毕生心理发展特点和规律的学科。 正强化：所谓正强化指一个行为发生，随着这个行为出现的刺激，导致了行为的增强。 心理社会的合法延缓期：青少年时期实际上应该看作是一个寻找同一性的时期，而不是具有同一性的时期，因此，埃里克森把这个时期称为“心理社会的合法延缓期” 。 复演说：该理论认为，人类个体的心理发展，完全重复着人类种族进化的过程 ,胎儿在胎内发展重复了动物进化的过程；而儿童时期的心理发展则复演了人类进化过程。 负强化：是指一个行为的发生，随着这个行为的出现伴随着令人讨厌的刺激。这个刺激一旦排除，导致了行为的增强。 学习障碍：又称学习困难或学习无能，是一种学习技能的发展障碍。 图式：是指个体已有的对环境做出某种反应的心理机能组织形式。认知的发展的实质就是认知图式的不断的建构过程。 溶血症：母亲通常是 RH 阴性，而孩子的父亲与胎儿自己都是 RH 阳性。胎儿的 RH 阳性细胞从胎儿的循环系统中逸出后进入母体，刺激母亲产生抗体。当抗体达到一定的浓度时， 就会进入胎儿体内，使胎儿的血红细胞破坏或凝集，从而造成胎儿严重异常或死亡。 抓握反射：当物体接触到新生儿手掌时，立即被紧紧抓住不放，如果被抓物体是小棒， 他甚至可以将自己的身体悬挂片刻， 这个反射在出生后第五周达到最强， 3—4 个月时消失。 应答性行为：应答性行为是指行为的反应是由已知的刺激引起的行为。 观察学习：通过榜样的示范进行学习，即观察学习。是人类社会行为学习的普遍方式。 多动症：多动症又称注意缺陷障碍，是一种常见的儿童行为异常综合症，特别是小学阶 段的男学生。 多动症儿童的智力正常或接近正常， 主要表现为与年龄不相符的注意力集中困难、行为冲动、活动过度等特点，其本质特征在于注意障碍。 二、填空题 儿童动作发展的顺序是（ 从头到尾 ）、 （ 从中心向周围 ）、从大肌肉到小肌肉。 （ 弗洛依德 ）认为，游戏是儿童释放焦虑、补偿生活中所遇到的挫折的手段。 科尔伯格将儿童的道德发展分为前习俗水平 、（ 习俗水平 ） 和（ 后习俗水平 ）三个水平。 发展心理学研究的各种心理活动的年龄特征，主要包括（ 认知或智力 ）发展的年龄特征和（ 社会性 ）发展的年龄特征。 第一部科学的、系统的研究儿童心理的著作是普莱尔于（ 1882 ）年发表的（ 儿童心理 ）一书。 艾里克森认为， 7-12 岁也就是学龄期儿童所要发展的主要任务是（ 勤奋 ）和（ 自卑 ）。 在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题，一个是（ 最近发展区 ） 的思想，一个是教学应该走在发展的前面，一个是（ 学习的最佳期限 ）问题。 婴儿刚出生时脑重是成人的（ 25% ），36 个月时脑重已大约是成人的（ 90% ），可见整个婴儿期是人一生中脑发育最快，最重要的时期。 托马斯 -切斯将婴儿的气质划分为容易型， （ 困难型 ）和（ 迟缓型 ）三种类型。 美国心理学家（贺林沃斯 ）最早提出要研究人的心理发展全貌，将儿童心理学发展成毕生发展心理学，并于 1930 年出版了（发展心理学概论 ）一书来证明自己的观点。 弗洛依德根据力比多的发展，将个体的心理分为 5 个发展阶段，口唇期，肛门期， （前 生殖器期）期，潜伏期和（青春期 ）。 胎儿生长的阶段包括（胚种 ）阶段，（胚胎 ）阶段和胎儿阶段。 班杜拉认为， 强化是行为产生的原因， 但他强调， 强化既包括直接强化， 也包括（间接 ） 强化和（ 自我）强化。 婴儿真正的言语发生的时间大约在（ 9 ）月与（ 11 ）月之间。 皮亚杰将儿童道德认知的发展分为三个阶段，即（前道德判断 ）阶段，（他律道德或道德实在论 ）阶段，自律道德或道德相对论阶段。 发展心理学在研究个体心理发展的年龄特征时，必须结合如下几个方面的问题：一是心 理发展的社会生活和教育条件；二是（认知 ）的发展；三是动作和活动的发展；四是（社会性）的发展。 研究种系和个体心里发生和发展的科学 ,被称为 (比较心理学 );研究个体发展心理的科学被称为 ( 毕生发展心理学 )。 1957 年，美国《心理学年鉴》用（发展心理学）代替了惯用的（儿童心理学） ，这成为发展心理学的发展中的一个非常有意义的事件。 在合子形成的过程中，卵细胞通常能存活（ 24）小时左右，精细胞能存活（ 48）小时左右。 在怀孕的前七周的损伤最容易导致胎儿（主要结构）的