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小学英语教育教学案例解析总结 小学英语教育教学案例解析总结 PAGE / NUMPAGES 小学英语教育教学案例解析总结 英语教教事例剖析 普利庄中心校 沈宁 事例假想： 在小学英语教课中，经常会碰到好多棘手的问题：特别是在我 们乡村小学，由于少量学生学习有困难， 使得班级的整体教课工作不 能顺利进行。所以，如何激发和培育学生学习英语的兴趣，如何培育 学生实质运用语言的能力， 让学生勇敢的张口说英语， 是我在新课改 下需要仔细思虑的问题。我以为，在讲堂教课环境中，采纳学生喜爱 的方式，如做游戏、唱歌、朗诵歌谣、讲故事、自编自演课本剧等， 能激发和培育学生学习英语的兴趣。特别是依据小学生的心理特色， 创建一种切近真切生活的社交情境， 更能激倡始学生参加的兴趣。 要 使每个学生都有参加和沟通的时机， 我们教师就一定给学生创建丰富 的、风趣的、切近真切生活的沟通情境。在沟通活动中，学生主动运 用英语的意识和英语的口语能力都获得了提高。 事例描绘： 我依照课程的整体目标并联合教课内容， 创建性设计了一次 “圣诞聚会”活动。我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了。我把向孩子们庆祝圣诞快乐作为开场白，孩子们乐坏了，紧张的氛围一下子活跃起来， 喝彩雀跃地响我表示庆祝。 这个开场白拉近了我和孩子们的距离， 我们不再是师生关系， 而是圣诞老人与孩子们的关系。我用英语说：“ I have many presents for you. They are prett y and special. Do you want to know what presents I have? ”孩子们 优选文库 众口一词答 : “Yes.” 孩子 很想知道圣 老人 来了什么礼物， 可 是要猜出 底才能知道是什么礼物。 此中第 7 个迷 尤 出色。我 ： “There’sa soft toy. It ’wearings the red and white hat. It can say English. It looks like me. What is it? 孩”子 你追我赶猜 底—— 圣 老人。我接着 ：“ What is it saying? ”一个孩子答道：“ Merr y Christmas! 我”用 的口吻 句：“ That ’greats！”并 她一个 礼物。孩子的 上洋溢着成功的愉悦。 当 底一个个被孩子 猜出 ， 我抓住契机用 底 孩子 句型，“ What’sthis? What colour is it? Do you like it??” 的教课 不 复 了旧知 ， 拓展 了新知 ，如“ Christmas gifts, a music box, a Christmas soc k, a jingle bell, a Christmas gifts stick, a Barbie doll ”等 ， 有“ It look like ?”等句型。当我和孩子 同歌共舞 ， 我 再次 行了 。“ What are we doing? ” “We are singing and dancing.”“ Do we have a good time? ”“Yes, we do . ” ， 又落 了“ 在 行 ”的教课内容。接下来的“圣 聚会”更是将 堂教课活 推向了热潮。 在“圣 聚会” 活 中 出不一样的情形， 每个孩子在情形中各自饰演了不一样的角色。 能力 的孩子担当了情 景中的重要角色， 学 有困 的孩子担当副角。 孩子 的情 景有：圣 去商场 物的情境、 圣 老人 孩子 送去各自喜 的 礼物等情境。孩子 在自己 的情境中尽兴展现了才 ， 争当学 的小主人，享遇到了成功的快 。 后随想 -- 2 优选文库 这节课的成功受益于英语课程标准中“英语课程要面向全体学生，着重素质教育。课程特别重申要关注每个学生的感情，激发他们的学习兴趣，帮助他们成立学习的成就感和自信心， 使他们的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，加强实践能力，培育创新精神”这一新的教课理念。在讲堂上我因势利导，充足利用每个活动内容落实双基教课，使学生们不只在“圣诞聚会”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材之外的新知识。“两两对话”、“小组自编自演英语话剧”这些活动形式为孩子们搭建了展现才干的大平 台。人人说英语， 个个参加表演，充足展现了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基获得了落实， 英语口语获得了发展，综合语言运用能力获得了提高，体验到了快乐感和成功感。同时，我享遇到了一个策划者、参加者、赏识者的快乐。“圣诞聚会”活动使孩子们遇到了多元信息的熏陶，实现了英语教课的多维目标，使本来乏味无味的语