部编版人教版一年级上册1.aoe.pdfVIP

1 a o e 教学设计 设计说明 语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。 因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下， 遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式， 让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的 氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各 种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。 (教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。教学准备：字母卡片、挂 图。 教学过程： 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音 王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口 好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得 顶呱呱！ 二、看图说话，学习单韵母ɑ 1.读准音。 （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这 幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。 （2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准ɑ？可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音， 并学编口诀：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。 2.识记形。 （1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。 （2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反 复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。 三、结合情境图，学习单韵母o和e 1.读准音。 （1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出 单韵母o和e，并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇 要扁，口形都不能动。 （3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？ 2.识记形。 （1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？ 3.学生练读字母。 四、学习声调，练读四声 1.游戏引出小汽车行驶路线图。 2.教师边讲解边书写ɑ、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加 油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。” 3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地 方很像？ 4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。 5.二、三声对比读：áǎ、óǒ、éě。 6.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词、说句子。（见教学资源5） 7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3） 五、学手指操，巩固练习 1.学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e的形。（见教学资源6） 2.建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指 操游戏。 第二课时 教学目标： 1.复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形及声调。 2.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。 教学过程： 一、游戏引入，巩固新知 1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。 2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、 区分第二声和第三声。 3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。 二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e 1.认识四线格。 2.学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。 三、巩固书写姿势，练习书写 1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子 坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左