青岛版五年级科学下册教学计划.pdf

青岛版五年级 科学下册教学计划 一、学生情况分析 五年级 5 个班，通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴 趣，已经具备了初步的科学知识和技能， 有一定的探究能力， 思维方式初步由具 体转变为抽象， 教学中将进一步扩大学生知识范围， 发展学生创新能力， 提高学 生自主探究能力，培养学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将 科学知识应用到生活中去。 他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望， 乐 于动手，善于操作。 不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内 容只是匆匆走过场， 有些探究活动甚至根本就没有开展， 导致学生的知识面受到 限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效， 不能很好地利用宝贵的课堂时间。 通过一学期的接触， 我发现有些学生对待科学 学习不系统， 不知如何学习这门知识， 今后应特别注意培养， 形成良好的学习习 惯。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。 二、教材分析 本册教科书以主题单元的形式编排了 《人体内部的秘密》、《我们怎么看到物 体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、《研究与实践》六个 单元。本册教科书以学生发展为本， 以科学探究为核心， 以学生的生活经验为主 要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科 学知识和情感态度价值观” 有机地整合， 重点落实创新精神和实践能力的培养内 容。 各单元均以学生的 “生活经验”为线索切入到基础性的、 规范的科学探究活 动之中。评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个“单元评 价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保 证了内容的连续性和整体性， 更加关注学生的个别差异， 更多地关注学生的发展 趋势，评价方式可操作性强。 需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并 不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。 教科书之所以设计成 “单元 评价”，学生已奠定了“课时评价”的基础，本着“由扶到放”的原则，设计成 “单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进行反思。但是， “单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积累。 因此，在学生的探究活动中， 应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。 三、教学目标 （一）情感态度与价值观 1、对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。 2、对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。 （二）知识目标 1、了解人体的秘密，如消化、呼吸、心脑循环等。 2、了解我们是怎么样看到物体的知识及爱眼护眼的常识。 3、了解秋生物生长与繁殖。 4、知道春夏星空的知识。 5.认识简单机械的及作用。 （三）能力培养 1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。 2、培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息 源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3、培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制 变量的简单探究性实验。 4、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。 5、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能 对研究过程和结果与他人交换意见。 6、引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活 中具有简单联系的具体问题。 教学重点难点 重点：落实《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。