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（二）教师主导作用与学生主动性相结合的规律 （一）间接经验与直接经验相结合的规律 （三）掌握知识与提高能力相结合的规律 （四）掌握知识与提高思想觉悟新结合的规律 53、德育原则 （一）导向性原则 也称方向性原则。教师在实施德育时要有一定的方向性与理想性，以引导学生向正确的方向发展。 注意以下几个方面： 坚持德育的正确指导思想 德育目标必须符合新时期的总任务的要求 用社会主义的共同理想教育受教育者 54.长善救失原则（“发扬优点、克服缺点”原则） 指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。 注意以下几个方面： 要一分为二地看待学生 引导学生正确评价自己，进行自我教育 发扬积极因素，克服消极因素 55.教育影响的一致性和连贯性原则 德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、 整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯，以发挥整体影响的教育作用。 注意以下几个方面： 要做好校内校外的一致性与连贯性 做好学校内部各位老师的教育一致性与连贯性 要做好对学生各阶段教育的一致性与连贯性 56、学科德育渗透 （一）学科德育渗透的途径 1.挖掘教材的德育因素 2.注重教法的德育效果 3.发挥教师的道德因素 二、学科德育渗透 （二）学科德育渗透的原则 1.自然渗透原则 2.整体渗透原则 3.有序渗透原则 57、班主任工作的主要内容与方法 1、了解和研究学生（前提和基础） 2、组织和培养班集体（中心环节） 3、做好个别教育工作 4、进行操行评定 5、协调校内外各种教育力量 6、班主任工作计划和总结 新课程确立新的评价观，从而发挥评价促进学生发展的功能①重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；②重视综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化；③强调质牲评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；④强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；⑤注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移 32、直观性原则要求（直接可以观察到扇儿） 1、恰当选择直观手段 2、直观要与讲解相结合 3、防止直观的不当与滥用，要重视运用语言直观 33、启发性原则要求（看星星受到启发） 1、启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力 2、调动学生学习的主动性 3、让学生动手，培养独立解决问题的能力 4、发扬教学民主，建立民主、平等的师生关系 34、循序渐进原则要求（去山上的寺庙拜佛要循序渐进） 1、根据教材中知识的逻辑体系进行教学 2、抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学 3、教学应遵循学生认识发展的规律，做到由浅入深，由易到难、由简到繁 4、系统地指导学生复习、练习和开展实践活动 35、 因材施教原则要求（打老虎要因材施教） 1、了解学生，从实际出发进行教学 2、正确对待个别差异，善于发现和培养具有特殊才能的学生 3、针对学生的个别特点提出不同要求，做到一把钥匙开一把锁 36、理论联系实际原则（修山路要联系实际） 1、加强理论知识的教学，重视联系实际的讲授 2、培养学生运用知识于实际的能力 3、采用多种教学组织形式和方法进行教学 4、补充必要的乡土材料 37、巩固性原则 1、引导学生透彻理解知识，在理解的基础上巩固 2、组织学生复习和练习 3、指导学生掌握科学的记忆方法 4、在扩充改组和运用知识中积极巩固 38、启发式教学与注入式教学的区别 1、学生的对立。启发式承认学生的主体地位，注入式否认学生的主体地位 2、教学观的对立。启发式培养学生的智力和能力，注入式注重向学生传授知识 3、教学内容的选择不同。启发式重视少而精，注入式重视多而繁 4、教学信息传输方式不同。启发式注重双向沟通交流，注入式注重单向信息的传递 5、师生心理相融不同。启发式师生心理相融度高，注入式师生心理难以相融 39、选择与运用教学方法的依据 1、教学目标与任务 2、课程性质和教材内容的特点 3、学生的实际情况 4、教师的业务水平、实际经验和个性特点 5、教学的时间、设备和条件 40.科学性与思想性统一原则 第一，保证教学的科学性。确保所讲的知识、概念是正确的，不能是错误的。 第二，发掘教材的思想性，对学生进行品德教育。 第三，教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。 41、班级管理中存在的问题及解决的策略 1、班级管理中存在的主要问题 1）班主任对班级管理方式偏重于专断 2）班级管理制度缺乏活动，民主管理的程度低 2、班级管理中存在的问题及解决的策略 1）以满足学生的发展为目的 2）确立学生在班级中的主体地位 3）有目的地训练学生的班级管理能力 42、班集体的基本特征与教育价值 1、班集体的基本特征 1）明确的共同目标 2）一定的组织结构 3）共同生活的准则