和大人一起读《彩色的乌鸦》优秀教案.docxVIP

和大人一起读 前后对比 预测情节 ——绘本创意读说《彩色的乌鸦》 观察图片 对比预测 出示绘本封面，激发阅读兴趣 出示绘本封面，学生观察封面上的彩色乌鸦，引导学生发现与我们平常看到的黑色乌鸦，激发阅读兴趣。 教师讲述：很久以前，乌鸦可不是像现在这样黑乎乎的。他们有着彩色的羽毛，十分漂亮。因此，年长的乌鸦骄傲地说：“我们都是彩虹的后代。”谁也不怀疑这一点。 前后环衬对比，引导学生思考 教师引导：书的环衬往往与故事内容息息相关，也预示了故事的发展线索。这本绘本的前环衬和后环衬很不一样，前环衬中一根根彩色的羽毛，明亮鲜艳；后环衬一根根黑羽毛，黯淡无光，猜猜为什么会有这样的变化呢？乌鸦经历了什么呢？ 出示前环衬和后环衬，引导学生思考和猜测。根据学生的回答，回答并点评，鼓励有多种不同的猜测。 根据图片进一步猜测 出示乌鸦争吵图，学生观察，猜测雪人提了什么问题。 提示：乌鸦美丽的羽毛引来很多小动物的羡慕，同时灾难也来了。一个雪人提出了一个不幸的问题，给美丽的乌鸦带来了一场灾难。瞧瞧图中的这些乌鸦，请你猜猜，雪人提了什么问题？（出示不同的乌鸦斗争的图片） 揭示雪人的问题：你们当中谁的颜色最美丽？就是说真正的乌鸦应该是什么颜色的？ 师生共读 感悟词句 1.师生合作读对话 过渡：雪人提出问题后，引发了乌鸦的激烈争论。 老师读文中提示语。 2.找出哪几只乌鸦在争论 学生从文中找出哪几只乌鸦在争论。 （小结：蓝点点 红绿条条的乌鸦 淡紫色的乌鸦，金黄色 肚子是苔绿色的乌鸦，粉红色条纹的乌鸦，黄点点的乌鸦，这些乌鸦因为各自的颜色不同而争论。） 3.引导学生发现对话中描写颜色的词语 (时髦的金黄色，黄昏时的天蓝色，自然颜色的花纹，桦树叶子的绿色，丁香般的粉红。） 学生说说读这些词语的感受。 小结：这样的词语写出了具体的颜色，也能将近似色描述得更精准。 再读对话，仿说词语 学生再读对话，并仿照“时髦的金黄色”“黄昏时的天蓝色”等以上词语说说其他表示颜色的词语，用上（）的（） 探究精准描写的原因，揭示更糟糕的战争 教师引导学生探究，为什么乌鸦要把自己的颜色说得那么精准呢？ 学生思考并回答，老师引出下文： 后来，人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦聚在一起。但是它们的争吵并没有结束，加为它们的颜色并不完全一样。乌鸦之间多少还有些区别。每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。 小结：原来，文中把颜色描述得那么准确是因为相近的颜色并不完全一样，他们都认为自己的颜色是唯一正确的，所以要用那么准确的语言来描述。 师生共读乌鸦的对话，引导学生发现这次争吵和前一次争吵的不同。 提示：这次乌鸦们的对话仍然是在争吵，但这次争吵更糟糕，是相近颜色乌鸦之间的争吵，也可以说是团队内部的争吵。 老师讲述：从此到处都可以看到争吵不休，扭打在一起的彩色乌鸦。人们把这个叫作“颜色之战”彩色乌鸦们按照颜色分成越来越多的派别。 学生思考并回答：乌鸦的“颜色之战”是否会一直持续下去？接下来会有什么样的事情发生呢？ 推进情节 创编结尾 图文结合，分角色表演朗读 师讲述：后来，下了一场大雨，那是一场不寻常的雨，这是一场黑雨。风暴夹着黑色的大雨点，从天上倾盆而下。 学生分角色朗读小猪,小松鼠，小青蛙，鼹鼠和黑色的小乌鸦说的话，他们或担心，或焦虑，或淡定。 学生结合图上动物的样子，展开联想，分别演一演这几只小动物。 师点评指导。 引导观察，猜测原因 出示一群黑色乌鸦的图片。 老师引导：不希望发生的事情还是发生了，大雨过后，乌鸦们完全变黑了，就像黑色的大雨故意为了争吵不休的乌鸦而下的，乌鸦变成黑色的，并且永远都是黑色的了。 故事读到这里，还没结束。有一只彩色的乌鸦飞来了，和那群黑色的乌鸦完全不一样，为什么呢？ 出示一只彩色乌鸦的图片。 学生观察，猜测原因。 老师提示学生观察彩色乌鸦的太阳镜，照相机，行李箱，推论出合理的猜测应该是这只乌鸦去度假了，没有参与争吵，没有淋到黑雨，所以依然是彩色的。 预测结尾，创编故事 过渡：我们可以根据图片上进行有依据的猜测，还可以发挥想象，想一想这只彩色乌鸦和那群黑色乌鸦之间还会发生什么事，和他原来的家人和朋友该如何去相处呢？ 小组讨论，反馈交流，汇报结果。 师总结 板书 和大人一起读 ——创意绘本读说《彩色的乌鸦》