二年级音乐单簧管波尔卡教案.docVIP

人音版二年级下册第七课《跳动的音符》 《单簧管波尔卡》教学设计 教学内容： 聆听乐曲《单簧管波尔卡》 教材分析： 《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗休斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。本曲为回旋曲式，全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人一气呵成之感。 教学目标： 了解波尔卡的音乐风格、典型节奏特点，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。 能随乐曲进行体态、打击乐器参与，培养学生音乐表现能力。 初步认识乐曲结构，体验试画旋律线条，提高学生对乐曲的分析能力和鉴别能力。 教学重难点： 感受波尔卡的风格及节奏特点。 体会和表现各段的不同情绪、节奏、高低。 教具准备： 多媒体课件、串铃、响板等 教学过程： 师生问好 乐曲听赏 第一主题 初听、感受（PPT2） 师：今天的音乐课老师想先请大家聆听一段音乐，请你们感受这段音乐的速度是怎样的？听了以后你的心情又是怎样的？聆听时你们还可以随着音乐随轻轻摆动身体。 生：速度较快，开心、快乐、欢乐…… 找出节奏X X |XX X 师：这段音乐给我们带来了欢乐，可不仅仅是因为它的速度较快哦!原来呀，在音乐里还藏着一个“欢乐”的节奏，它很短、小，而且出现在每一句的“后面”。现在请你们一起来听一听、找一找，拍一拍。 生：随音乐听、找、拍节奏型XX X （设计意图：引导学生初听乐曲第一主题，在聆听中感受这一主题的速度和情绪。通过聆听、感受、拍手表现的方式引导学生发现、体会、记住乐曲中波尔卡的典型节奏XX X） 师：我们在每一句后面拍了几次手？ 生：三次 师（出示 XX X节奏型卡片）：你们会用“跑走”的方式说一说这个节奏吗？ 生：跑跑 走、跑跑 走 师：再用拍手的方式拍一拍 生(拍节奏型) 师：这段音乐里的这个节奏还有一个形影不离的小伙伴，看看它是谁？(出示X X节奏卡) 生边拍手边说:走、走 为X X |编创动作、完整表现X X |XX X|| 师：X是一个安静的小伙伴，同学们可以用一个没有声音的手上动作来表现它吗？ 生：编创一个简单的动作表现X X，完整表现X X |XX X|| （设计意图：根据XX X||节奏型引导学生巩固“跑走”旧知并通过旧知的巩固引导学生为X X自主编创“无声”的动作。在X X |XX X||节奏型中用“无声”动作与“有声”的拍手动作随音乐一起完整的表现、体验、感受乐曲的第一主题） 4、认识波尔卡、体验波尔卡舞步（PPT3、4） 师：这段速度较快的音乐给我们带来了欢乐的情绪，它还有一个欢乐而特别的名字，叫做波尔卡，那你知道什么是波尔卡吗？ 生：各种猜想 师：波尔卡是19世纪欧洲非常流行的一种民间舞蹈，它的速度非常快，舞步非常小，很受大家的喜爱。伟大的音乐家们也特别喜欢这种欢快、流畅的舞蹈音乐，就用这种音乐形式创作了很多好听的、脍炙人口的作品，它们都叫做波尔卡。原来呀，波尔卡是一种欢乐的舞曲。 师：刚刚我们找出来的节奏，就是波尔卡舞蹈的舞步节奏，可以用脚表现一下这个节奏吗？ 生：感受波尔卡的舞步节奏，随音乐进行简单的舞蹈。 （设计意图：初步认识、了解波尔卡，引导学生根据波尔卡的典型节奏X X |XX X||再次运用无声“X X”与有声XX X的方式用无声动作+脚轻轻、快速踏步的方式感受波尔舞步） 5、画旋律线条 师：刚刚我们用拍手和舞蹈来表现了这段音乐，现在老师想请你们拿出小手指，跟着老师一起随音乐用“画画”的方式来表现这段音乐！ 生：和老师随乐画图形谱 师：这一部分音乐老师用这个图片来代表它。 （设计意图：引导学生了解音乐的多种表现形式并随老师边聆听、边用画图谱的方式来表现这个主题音乐，为在下一个主题音乐的学习中引导学生自主聆听、尝试自主画图谱做好铺垫。用一张图片表示一个主题音乐为后面完整聆听乐曲，了解乐曲结构做好准备） （二）第二主题 初听、自主尝试随乐画图形谱（PPT5） 师：接下来请你们仔细聆听这一段音乐，它的高低起伏有什么规律？边听边用身体动作来表现音乐的高低变化。 生：一会儿高，一会儿低；从低到高，有从高到低…… 师：孩子们用身体和语言准确的表现了这段音乐的高低起伏。感受到这段音乐从低到高，又从高到低，就像连绵起伏的大山。那你像刚才那样用粉笔把这段音乐画出来吗？ 生：随乐用手指在空中画图形谱，请一名学生到黑板上画。 师：同学们都用高低起伏的线条准确的变现了这段音乐，现在请你们和老师一起随音乐把这段音乐的图形完整的呈现在黑板上。 生：和老师一起随乐画图形谱，表现音乐的第二主题。 尝试用动作表现音乐 师：那同学们可以用一个简单的舞蹈动作来表现音乐的高低起伏吗？ 生：随音乐自主编创动作。 师：这部分音乐同学们不但为它画上了高低起伏的图形谱还用舞蹈动作表现了音乐，老师为你们的表现点