四年级数学上册-4.1.8亿以上数的读法【教案】.docVIP

PAGE 4.1.8 亿以上数的读法 课 型 新 授 教学内容： 人教版四年级上册P19例1、“做一做”和练习三 3、4。。 教学目标： 1．理解，掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。 2．利用教材提供的素材，渗透有关人口知识和环境保护的知识。 3．学生在自主合作学习活动中，学会运用迁移，类推的方法学习新知识，培养学生的逻辑思维 能力。 重点、难点： 1. 亿以上数的读法。 2. 每级中间，末尾有0的数的读法。 教学准备： 课件 教学过程 创设情景、导入新课 1.读出下面各数。 2000000 754300 1120280 7058005 270309 （说一说读数的方法） 2.出示例1情境图，让学生观察，收集信息。 师：你从图上获得了哪些信息？看到这些信息你有什么想法？ （渗透环保知识） 3.这里的7000000000与以前学过的数有什么不同？ 生：这是一个含有亿级的数。 师：怎样读含有亿级的数呢？ 这节课我们就一起来研究这个问题。 （板书课题：亿以上数的读法） 二、自主探究、学习新知 1．出示一些亿以上数的信息。 师：课前同学们搜集了一些生活中的大数，哪个小组的同学愿意把你们的成果与大家分享一下？ （教师根据学生的回答板书一些亿以上的数，如果学生搜集的结果不符合要求，教师可补充：老师也搜集了一些，请大家看一看。出示亿以上数的信息） ①地球到太阳的平均距离是149600000千米。 ②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。 ③2002年我国出口总额约325600000000美元。 ④截止到2008年一月，我国青少年上网人数约为108700300人。 师：请你比较一下这些数和以前学过的数有什么不同的地方吗？ （这些数都含有亿级；这些数都有个级，万级，亿级三级。） 2．以小组为单位合作研究。 要求： （1）先自己试着读读这些含有三级的数，再在小组内互相读一读。 （2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读这些数的方法是什么？ 3．全班反馈 （1）让学生以小组为单位到前边来读数。 （2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ 方法： （学生可能说得不完整，教师点拔，帮助学生整理补充，实际是帮助学生把亿以内数的读法迁移到这里） ①先分级，从个位起每四位一级。从高位读起，一级一级地往下读。 ②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 ③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零，每级末尾的零都不读。 4．重点指导0的读法。 （1）教师出示数卡让学生读。 1200000000 135004210 1022003840 40200705042 （2）教师重点追问：哪个0读了？哪个0没有读？为什么这样？ （归纳总结并强调： ①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零。 ②每级末尾的零都不读。） 5．师：你觉得读含有二级的数和含有三级的数在读法上有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 三、巩固应用、内化提高 1．课本19页“做一做”。 2．课本22页练习三第3题和第4题。 （1）学生小组内互相读一读，教师巡视指导。 （2）小组推选代表读，每位代表读一组数。 （3）教师追问：每一组中的三个数有什么相同和不同？ （读法相同，数级扩展） *3．下面几个数读的对吗？把不对的打上“×”，并改正过来。 （1）4022000000读作：四十亿零二千二百万。 （ ） （2）300221000读作：三亿零零二十二万一千。 ( ) （3）2040600200读作：二十亿四千零六十万零二百。 ( ) *4．100003000的正确读法应是（ ） A 一亿零三千 B 一亿三千 四、回顾整理、反思提升 通过这节课的学习，你又有了哪些新的收获？ 课初提出的问题解决了吗？ 谁来读一读“全球人口：7000000000” 板书设计: 亿以上数的读法 1．先分级，从高位读起。 2．按个级方法读，别忘加“亿”或“万”。 3．中间、末尾的0要慎重读。 最佳解决方案 个 作业设计 基础： 1．读出下面