线上线下教学衔接规划方案 .docx

线上线下教学衔接规划方案 线上线下教学衔接规划方案 PAGE / NUMPAGES 线上线下教学衔接规划方案 线上与线下教课连接方案 跟着近期疫情局势的好转，开学复课的日期邻近，师生面对重返校园，开始新的学期生活。依据展开的线上教课实质状况，为了更好地促使线上教课与实质教课的亲密连接，特拟订此方案。 经过本学期为期几周的线上教课，依据学平生常参加线上教课和达成课后作业等状况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，不论是听课仍是作业都不够仔细，甚至出现对付的状况，因为线上教课老师不在身旁，家长也有自己的工作要做，个别状况下不可以实时陪伴孩子观看空中讲堂，这就致使拉大了学生之间掌握知识状况的差别。有的学生甚至没参加线上学习，学生每日参加线上学习参加率仅 75%左右 。 针对以上状况，老师应提早梳理线上学习时期每节课的学习笔录，找出线上授课疏忽的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习稳固的要点。开学后，线下经过现场抽查，构成“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的单薄或疏忽环节。教师要对全班学生学习状况进行综合剖析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓舞学生经过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，剖析产生问题的原由，在老师与同学的帮助下找到解决问题的方法。 线上教课因时空限制，学生“听”许多，“说”“读”“写”较线放学习相对较少，所以，在教课连接中要着重“说”“读”“写”的实践训练。要点培育学生“听闻读写”的能力，像口语社交、习作等板块的内容能够整合在班队课、念书分享会中进行。 针对不一样层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓舞成立相助学习小组。考虑到学生线上学习差别问题，关于基础单薄、知识掌握不够好的学生一方面能够让学生经过回看线上教课视频、微课等教课资源，依据自己需求自主复习、频频练习。同时依据教课内容的难度、进度适合调整不一样层次学生的教课方法，做到因材施教。另一方面能够依据学生层次和能力差别 成立帮扶学习小组，实现互帮相助，共同提升。关于没有参加线上学习的同学 利用全部能够利用的时间帮他们把落下的功课补上。开学后还能够以活动为载 体，采纳点面联合的形式，检测假期任务达成状况，既能够有班级书写竞赛、 小测，又能够有学科活动，如朗诵竞赛、讲故事竞赛、作文赛等等。