论高校辅导员队伍的职业化与专业化（历史学毕业论文）.docVIP

论高校辅导员队伍的职业化与专业化（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-01828R，doc格式，正文4245字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：高校辅导员；职业化；专业化；研究 2 一、高校辅导员专业化的内涵 2 二、高校辅导员职业化、专业化面临的挑战与机遇 3 （一）挑战：职业认同与社会支持的缺失 3 （二）机遇：高校辅导员职业化、专业化的概要设计与实践纲要 4 三、高校辅导员职业化、专业化过程中暴露的不足 4 （一）高校辅导员队伍从业期不稳定 5 四、高校辅导员职业化、专业化的实践方法 6 （一）建设辅导员培训互助交流会，增加队伍的专业化素养 6 （二）辅导员培训标准化，加强队伍的职业化建设 6 （三）健全辅导员管理机制，搭建辅导员职业发展的平台 7 参考文献： 7 论文原创声明（模板） 8 论文致谢（模板） 8 正文 论高校辅导员队伍的职业化与专业化（历史学毕业论文） 搞要 摘要：摘要：面对转型社会对高素质人才的旺盛需求，高等学校教育模式逐渐“脱产进站”，向专业性、专门性的宗旨要求靠拢；在这一过程中，建设职业化、专业化的高校辅导员队伍是重要的配套措施。就目前的情况来看，在高校?o导员职业化、专业化的实施进程中，既有机遇、又有挑战。机遇是《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的出台为其方案细化提供了概要设计与实践纲要，挑战则在于高校辅导员职业认同与社会支持的缺失。另一方面，高校辅导员队伍的职业化、专业化建设还面临着从业期不稳定和科学化程度低等显著问题。为了抓住机遇、迎接挑战、克服难题，应当做到以下三点：第一，建设辅导员培训互助交流会，增加队伍的专业化素养；第二，辅导员培训标准化，加强队伍的职业化建设；第三，健全辅导员管理机制，搭建辅导员职业发展的平台 关键字：高校辅导员；职业化；专业化；研究 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）06-0180-02 辅导员队伍的专业化、职业化建设问题一直是困扰高校思想政治教育实效提升的关键问题，其建设标准、路径、优化策略等问题也得到了诸多关注。若要厘清则需要明确辅导员队伍专业化、职业化的内涵，当下辅导员队伍建设的内外环境以及辅导员专业队伍型构所面临的困境。 一、高校辅导员专业化的内涵 专业化是一个建设过程，是指某种职业由普通职业发展为长期稳定职业的过程。辅导员专业化的实质是辅导员就自身工作不断打造、专业全面的过程。具体操作中对辅导员进行专业的管理和培养需依托专门机构和终身专业训练体系进行。最终，辅导员自身能够具备一定的学术水平、全面掌握高校思想政治教育的理论知识及实践操作。 笔者认为，辅导员专业化标准应当至少包括以下几个方面：第一，思想政治素质过硬，有奉献精神，乐于为高校学生服务。能够深刻理解并掌握有关辅导员职业的道德规范，同时能够以身作则，成为高校学生行动规范上的榜样；第二，拥有稳定的队伍。队伍内所有成员接受过系统的职业能力培训，且必须具备本科以上学历；第三，树立终身学习的观念。不断提升理论实践知识与水平是辅导员专业化的现实要求，不断学习有关思想政治教育的专业知识和专业技能是辅导员专业化的思想基础；第四，善于结合工作实践进行理论研究。树立理论与实践相结合的观念，总结分析工作中的实践经验，归纳出自己对大学生思想政治教育的理论研究成果；第五，职业成就感不断积累。随着学术地位和社会地位的提高，对辅导员专业化的认识有自己独到的见解，逐步成为专家级权威。 二、高校辅导员职业化、专业化面临的挑战与机遇 （一）挑战：职业认同与社会支持的缺失 从我国高校辅导员队伍建设的现状来看，职业培训和理论传输的环节并未缺失，只是在步骤上较为滞后且缺乏抽象化、概括化、系统化和制度化。辅导员的职业技能和归属感一般在入职之后逐步获得，而工作所需的教育学（包括政治学）、法学、教育评估学、逻辑学、教育史学、社会学、人力资源管理学、现代管理学等理论知识也仅在入职培训中快餐式地零散分布。总结地来看，无论是职业技能还是理论知识，当下辅导员群体所面临的问题并不在于无、而在于乱，因为就整体而言，它们的在场是反社会学习论基本规律、是不符合认知主义基本原则的。 从学习论的角度来看，能力的习得一般有两种路径：一是职前专业化教育与职后补偿式训练的配套，二是经验式实践的一以贯之。前者存在理论传输与技能教授的前见，职业实践内容的主要功能并非在于能力养成，而是抽象理论的具体化与实践化，这种进路能够促使理论联系实践的闭环形成，使从业者的职业